Nesse contexto, destaca-se a relevância do engajamento da população diante da preservação cultural. Sob essa perspectiva, danças regionais como o Carimbó, o Frevo e o Samba de Roda mostram a perpetuação de conhecimentos e valores de comunidades tradicionais. Assim, é notável que esses patrimônios imateriais requerem incentivo para disseminar suas características e serem repassados às gerações futuras, visto que enfrentam o risco de apagamento devido ao desinteresse de parcelas da população.
Além disso, é necessário entender que a ampliação do contato com os conhecimentos tradicionais é primordial para a construção de um sujeito crítico. Nesse viés, a Semana de Arte Moderna de 1922 evidenciou a importância do entendimento sobre tradições culturais para a formação da identidade nacional, ao resgatar e valorizar elementos genuinamente brasileiros. Dessa maneira, constata-se que não é possível promover identificação com as raízes socioculturais quando não há informações adequadas disponíveis à sociedade, fato que compromete a formação da memória coletiva. Dessa forma, garantir a democratização do contato com origens culturais é essencial para ampliar a conexão entre cidadãos e patrimônios históricos.
Portanto, é necessário que o Ministério da Cultura — responsável pela preservação das manifestações culturais brasileiras — promova campanhas em escolas, manifestos em mídias sociais e palestras espaços públicos, a fim de disseminar conhecimentos acerca de pautas culturais. Assim, por meio de verbas do Fundo Nacional de Cultura, ocorrerão campanhas e atividades culturais, em parceria com agentes culturais. Logo, será possível ensinar sobre a importância de valorizar e preservar bens materiais e imateriais. Por conseguinte, tais iniciativas culminarão no aumento do sentimento de pertencimento coletivo e na formação de uma sociedade mais zelosa em relação à proteção de legados tradicionais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão: “Nas atuais sociedade” → “Na atual sociedade”; repetições e pequenas ambiguidades; construção de algumas orações confusas (“Nesse viés”, “danças regionais” não plurais). Sugestão: revisar concordância e coesão, usar conectivos mais claros: “Além disso”, “Consequentemente”. Competência 2/3: o tema é reconhecido, com exemplos relevantes (Museu Nacional, danças, Semana de 1922); refine a organização para evitar redundâncias. Competência 4: fortalecer a progressão com ligações entre ideias. Competência 5: intervenção com agente, ação, meio e finalidade presentes; detalhar um pouco mais a implementação (cronograma, métricas). Ex.: Ministério da Cultura propõe campanhas nas escolas (agente), ações educativas (ação), meios digitais e presenciais (meios) com objetivo de ampliar o acesso à memória histórica (finalidade).
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