Diante desse cenário, a falta de educação cidadã prejudica o exercício da cidadania no Brasil. Nesse sentido, segundo Paulo Freire, a educação é um instrumento essencial para a transformação social. No entanto, muitos cidadãos não têm acesso a essa formação, o que compromete o conhecimento sobre seus direitos e deveres, perpetuando um cenário de desinformação e fragilidade da cidadania no país.
Além disso, a baixa participação popular também configura-se como um entrave para o exercício da cidadania no Brasil. Nesse sentido, segundo Aristóteles, o ser humano é um “animal político”, ou seja, necessita participar ativamente da vida em sociedade. No entanto, muitos cidadãos não se envolvem em questões políticas, o que enfraquece a democracia. Assim, a baixa participação popular contribui para a fragilidade da cidadania no país.
Portanto, a ausência de conhecimento sobre cidadania e a baixa participação popular acerca do exercício de direitos e deveres no Brasil devem ser combatidas. Para isso, o Governo Federal, em parceria com o Ministério da Educação — órgão responsável pela organização do sistema educacional brasileiro — deve implementar disciplinas voltadas à educação cidadã nas escolas, por meio de aulas, palestras e debates sobre a importância do conhecimento acerca dos direitos e deveres, com o objetivo de ampliar o conhecimento da população sobre cidadania. Ademais, cabe à mídia promover campanhas informativas voltadas à importância da participação social, a fim de conscientizar a população acerca de seus direitos e deveres, incentivando uma participação mais ativa na sociedade.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros identificados: (1) título com “participaçã” incompleto, sugerir: “participação” ou remover o trecho; (2) leve repetição de conectivos sem prejuízo da coerência, substituir por variação (“além disso”, “por conseguinte”) para fluidez; (3) concordância/estilo mínimo em alguns momentos, revisar para evitar vícios como excesso de passagens nominais; (4) proposta de intervenção está presente com agente, ação, meio e finalidade, detalhando com exemplos práticos (ex.: incluir metas, prazos, indicadores). Sugestão de melhoria: reescrever o trecho final com uma intervenção mais específica, por exemplo: Governo Federal propõe implementação de educação cidadã nas escolas públicas com carga horária de 20h/ano, formação de mediadores comunitários e campanhas midiáticas mensais para ampliar participação até 2030.
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Em primeira análise, é importante ressaltar que fake news é um dos principais fatores que contribuem para essa problemática. Uma vez que uma notícia falsa se espalha, dificilmente se sabe a verdade. Muitas crianças que são obrigadas a gravar vídeos pelos próprios pais, muitas vezes, não sabem nem o que estão fazendo.
Outrossim, a falta de fiscalização na internet acaba prejudicando muitas pessoas que utilizam as redes sociais. Crianças que assistem vídeos na internet acabam tendo acesso a conteúdos que não deveriam estar disponíveis, por causa da falta de fiscalização. É importante que todas as redes sejam fiscalizadas para verificar se os conteúdos são adequados para serem vistos, o que prejudica a construção de um debate saudável nas redes sociais.
É preciso que o governo, juntamente com as plataformas digitais, criem debates saudáveis nas redes sociais, para que as pessoas que utilizam a internet se sintam bem nesse ambiente.
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