Em primeira análise, é fundamental destacar que a desigualdade social atua como o principal vetor de recrutamento para o tráfico. Segundo o conceito de "Banalidade do Mal", de Hannah Arendt, a desumanização do outro ocorre quando estruturas sociais permitem que indivíduos sejam tratados como meros objetos de troca. No Brasil, a carência de oportunidades e a falta de informação fazem com que pessoas em situação de miséria sejam atraídas por falsas promessas de emprego e vida digna, tanto no exterior quanto em outras regiões do país. Consequentemente, o tráfico humano floresce na invisibilidade, prosperando onde o Estado falha em garantir o mínimo existencial, transformando a esperança do cidadão em mercadoria para o crime organizado.
Ademais, a fragilidade na cooperação institucional e no monitoramento digital dificulta a repressão ao crime. De acordo com o pensamento de Max Weber, o Estado deve exercer o controle efetivo sobre seu território para garantir a justiça; contudo, a natureza transnacional do tráfico humano desafia as fronteiras físicas tradicionais. Com o avanço das comunicações, o recrutamento migrou para redes sociais e aplicativos de mensagens, dificultando o rastreio pelas autoridades. Sem uma integração robusta entre as polícias federal, rodoviária e órgãos internacionais (como a Interpol), aliada ao monitoramento de fluxos financeiros atípicos, a impunidade permanece como um incentivo para os aliciadores, perpetuando um ciclo de violência que fere a soberania da dignidade humana.
Portanto, medidas integradas são necessárias para combater o tráfico humano no Brasil. Cabe ao Ministério da Justiça e Segurança Pública, em parceria com o Ministério do Desenvolvimento Social, o fortalecimento da inteligência policial voltada ao rastreio de transações financeiras ligadas ao crime organizado, além da criação de postos de acolhimento e orientação em portos, aeroportos e rodoviárias de maior fluxo. Paralelamente, o Governo Federal deve promover campanhas de conscientização nacional que alertem sobre os métodos de aliciamento, utilizando as redes sociais para disseminar canais de denúncia, como o Disque 100. O intuito é reduzir a vulnerabilidade e aumentar a rede de proteção às vítimas. Somente assim, o Brasil poderá superar o estigma histórico da escravidão e garantir que o ser humano nunca mais seja reduzido a um objeto de comércio.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Avaliação geral: Texto bem escrito, adequado ao tema, com boa articulação de referências e propostas. Notas máximas por atender de forma consistente aos critérios.
Principais pontos e sugestões de melhoria (por item):
Comp. 1 — Observações e correções estilístico-gramaticais
- Erros relevantes: nenhum erro gramatical significativo identificado. Texto em conformidade com a norma-padrão.
- Sugestões: substituir termos raros por alternativas mais usuais para maior clareza: "Hodiernamente" → "Atualmente". Ex.: "Atualmente, esse crime, que envolve a comercialização de indivíduos...". Opcional: padronizar caixa em expressões como "banalidade do mal" (minúsculas) ou mantê-la entre aspas quando tratada como título.
Comp. 2 — Desenvolvimento do tema
- Ponto forte: tese clara e coerente com introdução, desenvolvimento e conclusão; uso pertinente de autores (Gomes, Arendt, Weber).
- Sugestão: fortalecer a introdução da tese com dados/estatísticas que dimensionem o problema. Ex.: "Segundo relatório X (ano), estima-se que...", o que aumenta a autoridade argumentativa.
Comp. 3 — Seleção e organização de argumentos
- Ponto forte: seleção coerente de causas (desigualdade, redes criminosas) e efeitos; sequência argumentativa lógica.
- Sugestão prática: acrescentar um exemplo empírico ou uma breve referência a casos ou estudos de política pública de sucesso (nacional ou internacional) para concretizar a argumentação. Ex.: "Programas de acolhimento implementados em [país/estado] reduziram em X%...".
Comp. 4 — Coesão e coerência
- Ponto forte: uso adequado de conectores e progressão temática entre parágrafos.
- Sugestão: variar conectivos para marcar relações distintas (causa, consequência, contrapartida). Ex.: inserir "por conseguinte" ou "assim," em trechos conclusivos: "Assim, medidas integradas são necessárias...".
Comp. 5 — Proposta de intervenção
- Ponto forte: proposta contém agente(s), ação(ões), meio(s) e finalidade, e ao menos um elemento com detalhamento (fortalecimento da inteligência policial e criação de postos de acolhimento).
- Sugestão para detalhar e tornar operacional: explicitar agentes locais e mecanismos de execução, fontes de financiamento e indicadores de monitoramento. Exemplo de reescrita mais detalhada da proposta:
"O Ministério da Justiça, em parceria com a Unidade de Inteligência Financeira (UIF) e instituições financeiras, deve instituir uma força-tarefa para rastrear e bloquear transações atípicas relacionadas ao tráfico, articular convênios com a Polícia Federal e a Polícia Rodoviária Federal e estabelecer protocolos de cooperação com a Interpol. Simultaneamente, o Ministério da Cidadania e secretarias estaduais devem instalar centros de acolhimento em aeroportos, portos e rodoviárias com equipes multidisciplinares (assistentes sociais, psicólogos, intérpretes) para atendimento imediato, encaminhamento jurídico e reinserção socioeconômica. Como meio de prevenção, o Governo Federal deve financiar campanhas digitais e programas de formação profissional em áreas vulneráveis, divulgar e fortalecer canais de denúncia (Disque 100, aplicativos oficiais) e estabelecer indicadores públicos (número de vítimas atendidas, denúncias recebidas, operações deflagradas) para avaliação anual."
Trechos reescritos (exemplos práticos):
- Original: "Hodiernamente, esse crime — que envolve a comercialização de indivíduos... — configura-se como uma das violações mais severas aos Direitos Humanos." Reescrita: "Atualmente, esse crime, que envolve a comercialização de indivíduos para exploração sexual, trabalho análogo à escravidão ou remoção de órgãos, configura-se como uma das violações mais graves dos direitos humanos."
- Original: "Sem uma integração robusta entre as polícias federal, rodoviária e órgãos internacionais (como a Interpol), aliada ao monitoramento de fluxos financeiros atípicos, a impunidade permanece..." Reescrita: "Sem uma integração robusta entre a Polícia Federal, a Polícia Rodoviária, a Unidade de Inteligência Financeira e órgãos internacionais (por exemplo, Interpol), aliada ao monitoramento de fluxos financeiros atípicos, a impunidade tende a persistir..."
Conclusão sucinta: redação sólida e bem articulada; aplicar as sugestões acima (incluir dados, especificar agentes e meios, pequenas reformulações estilísticas) tornará o texto ainda mais persuasivo e operacional.
C1:
- “Esse cenário é alimentado tanto pela vulnerabilidade socioeconômica de grupos marginalizados, quanto pela sofisticação das redes criminosa” vírgula indevida. A estrutura "tanto...quanto" não admite vírgula, você utilizou de forma correta em “tanto no exterior quanto em outras regiões do país”.
- Em "Sem uma integração robusta entre as polícias federal, rodoviária e órgãos internacionais", há erro de paralelismo. O correto seria "as polícias federais, as rodoviárias e os órgãos internacionais"
- Não houve mais de 3 desvios ou não foram percebidos. Parabéns!
C2:
- O seu repertório D1 é coringa, mas foi produtivo ao forçar "como meros objetos", o que me fez segurar a não tirar na c2. Porém, o repertório do D2 é ainda mais coringa e não produtivo. Não possui nenhuma ligação com tema, apenas com o argumento. (Em 2024 começou a intensificação no combate às fundamentações coringas, em 2025 essa luta aumentou ainda mais. A previsão para 2026 é que pelo menos 80% dos corretos obedeçam essa regra.) Procure filmes/séries, documentários, dados, notícias, leis , entre outros, que trabalhem de forma pertinente ao tema.
C3:
- Sugiro deixar o tema da redação mais clara na introdução (cópia do tema mesmo). Não há perdas de pontos, mas corretores incompetentes podem tirar pontos devido à ausência de clareza na introdução
- Recomendo, também, fazer um fechamento de parágrafo no D1 e D2 (bem como você fez na introdução, em que eu não reconheço). O manual de instrução dos corretores diz que todo argumento é apresentado, desenvolvido e fechado, e a frase de fechamento é uma das recomendações do CEBRASPE. Mas não vou tirar pontos por isso, mas, sempre que possível, utilize.
- Reconheço que o tema é difícil, mas em "Consequentemente, o tráfico humano floresce na invisibilidade, prosperando onde" poderia ter sido mais claro. Ex: "Consequentemente, *pessoas em condição de vulnerabilidade socioeconômica acabam sendo enganadas e atraídas para ambientes violentos, a exemplo de locais pouco iluminados e bairros historicamente perigosos*, situação que contribui para a atuação de organizações criminosas, tornando as vítimas, assim, objetos de tráfico humano no país, como escravos sexuais. ...." , nesse trecho a ideia da "prosperidade dos criminosos" fica mais claro.
- Erro curioso e conectado ao outro. Por causa da ausência de um repertório pertinente, em "Com o avanço das comunicações, o recrutamento migrou para redes sociais e aplicativos de mensagens" não há lógica, digo, a fundamentação deveria estar conectada. Seria ideal que esse repertório mostrasse alguma cena de um filme/série que revela uma pessoa sendo alvo de sequestro ( ou tráfico humano) após receber ligações ou mensagens pela internet, ou até mesmo os criminosos utilizando dessas para facilitar o crime. Poderia ser também alguma notícia que revela que pessoas estão sendo atraídas por aplicativos de comunicação etc. Sem isso, a ideia fica vaga e desconexa, apesar de ser "criativa".
C4:
- No D1 você utiliza "Em primeira análise", com isso, é obrigatório utilizar "Em segunda análise" no D2. No entanto, não recomendo usar esses conectivos! Muitos corredores tiram pontos na c4 por considerarem "conectivos de enumeração" o que não é positivo para um texto dissertativo-argumentativo.
C5:
- Erro grava na c5. Pelo menos 1 dos 2 argumentos tem que estar completo. Sua conclusão 1 apresenta três elementos ( Agente, Detalhamento e Ação), sua conclusão 2 apresenta quatro elementos (Agente, Ação, Detalhamento e Finalidade) , portanto 160 pontos. Faltou Meio e Finalidade na 1 OU Meio na conclusão 2. Repito: pelo menos 1 dos 2 argumentos tem que estar completo, o outro pode ter apenas agente, ação e finalidade que já é considerado correto.
Nota final:
C1: 200
C2: 160
C3: 160
C4: 160
C5: 160
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Total: 840
Parabenizo você pela escrita de um tema acima da média! Agradeço, também, por me marcar e por levar minha análise em consideração :) . Qualquer dúvida ou constatação pode me marcar novamente.
Os desafios para combater o racismo cultural no Brasil
O sociólogo polonês Zygmunt Bauman, ao discutir que são as nossas reações às crises — e não as crises em si — que possuem o poder de mudar o mundo, evidencia a urgência de enfrentar o racismo cultural. Essa problemática manifesta-se como uma forma sutil de discriminação, que nega o valor e as tradições de grupos minorizados em prol de uma hegemonia estética e social.
Nesse contexto, a desvalorização de manifestações e corpos negros camufla o racismo sob o manto da "inferioridade" cultural. A música "A Carne" (2002), de Elza Soares, funciona como um marco de denúncia a esse processo, refletindo como a estrutura social brasileira relega historicamente a população negra a espaços de invisibilidade e descarte, perpetuando um ciclo de violência simbólica.
Ademais, é imperativo analisar o papel da branquitude na manutenção desse sistema. A psicóloga Cida Bento denomina como "Pacto Narcísico da Branquitude" o mecanismo que silencia pessoas brancas, de forma indireta e inconsciente, para manter o controle social. Esse pacto faz com que apenas as matrizes europeias sejam validadas, visto que quem é favorecido pela estrutura contesta raramente os privilégios que a sustentam.
Em síntese, para que a sociedade brasileira deixe de apenas ouvir a obra de Elza Soares e passe a agir sobre a causa das crises, são necessárias medidas institucionais. Cabe ao Ministério da Educação, em parceria com órgãos públicos de Direitos Humanos, implementar políticas de educação antirracista e ações de prestação de contas no setor público e privado. Tal iniciativa deve ocorrer por meio da fiscalização rigorosa de leis de cotas e da inserção de currículos que valorizem histórias afro-brasileiras, para redistribuir poder e garantir que a equidade seja, finalmente, vivida diariamente em todas as esferas sociais.