Os cidadãos deveriam ter uma mentalidade em que valorizam essas obras de aprendizagem e se conformam com o real valor delas, pois focar no ensino é muito mais que notas escolares, é desenvolver senso crítico e pensamento.
Na frase "penso, logo existo" de René Descartes cita sobre isso. Em um significado mais aprofundado, essa citação fala do poder de ter pensamentos, por exemplo, com a chegada de novas tecnologias virtuais, as pessoas procuram validação e opiniões em sites de inteligência artificial, deixando de lado a importância de pensar e criar sua própria opinião sem o uso de tecnologias artificiais.
Por isso, na frase citada, fala que ao pensarmos, existimos. Ao ter essa consciência e não sermos dependentes desses usos tecnológicos, sabemos que somos seres humanos e não uma plataforma que usa meios digitais e artificiais para seu funcionamento. Desde então, valorizar os meios educacionais é ter consciência da realidade que vivemos e do meio em que estamos inseridos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais erros: Norma-padrão: construções confusas e inadequação de conectores (ex.: “fala sobre o desrespeito pelas obras de ensino”; “cita sobre isso”). Coesão: ideias não fluem com clareza entre introdução, desenvolvimento e conclusão; uso de conectivos (pois, por isso) pouco desenvolvido. Conteúdo: tema não esgota o conceito de “constituições educacionais” e não apresenta solução prática. Sugestões: revisar concordância e regência, reescrever trechos com clareza: “A frase ... aponta que o pensar é essencial; com o avanço tecnológico, é preciso manter a autonomia intelectual.” Proposta de intervenção ausente; inclua agente, ação, meio e finalidade, por exemplo: “agente: escola pública; ação: promover discussão sobre ética digital; meio: clubes de leitura e debates; finalidade: fortalecer pensamento crítico.”
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- Por eduardaba5
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