Primeiramente, cabe destacar a má influência midiática como principal fator para permanência do impasse. Sobre isso, o filósofo Pierre Bourdieu afirma que a mídia molda a percepção da realidade dos indivíduos. Tal premissa se verifica na sociedade brasileira à medida que a intensa exposição a conteúdos midiáticos que promovem padrões inalcançáveis de beleza e desempenho gera sentimentos de inadequação e ansiedade entre jovens. Assim, é necessária a modificação desse cenário para que esses indivíduos se sintam pertencentes à sociedade.
Outrossim, torna-se relevante considerar que o bullying é um grande agravante da situação supracitada. Segundo Abraham Maslow, necessidades como pertencimento, segurança e autoestima são essenciais para o desenvolvimento humano. Assim, quando o ambiente escolar do jovem é marcado pelo bullying, o surgimento da tristeza e da baixa autoestima é favorecido. Logo, é importante que haja reflexão a respeito de práticas como essa, que afetam negativamente o próximo.
Em virtude do exposto, percebe-se a necessidade de ações para mitigar os impasses da saúde mental entre adolescentes e jovens. Cabe ao Governo, enquanto garantidor dos direitos individuais, melhorar a rede de atendimento psicológico destinada ao público infantojuvenil por meio de uma parceria com o Ministério da Educação para a contratação de profissionais especializados, a fim de que a saúde seja um direito de todos, assim como proposto pela Constituição Federal de 1988.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros relevantes: (Comp.1) erro de concordância: “ger a” em “gera” deveria concordar com “os conteúdos … geram” (trecho: “conteúdos midiáticos … gera”) ; ajuste para “geram”. (Comp.4) bom uso de conectivos, mas poderia melhorar a progressão com conectivos de relação causal/condicional mais claros. Sugestões: reescrever trechos de transição entre ideias com: “além disso”, “por isso”, “por essa razão”. (Comp.5) a intervenção está presente com agente, ação, meio e finalidade, mas detalhar quem implementa, como medir resultados e prazos fortaleceria. Ex.: governo em parceria com MEC, metas mensuráveis e prazos definidos.
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