Sendo assim, é perceptível a importância de se discutir sobre os desafios para alfabetização no Brasil que demanda medidas eficazes no âmbito social. O governo trabalha com instituições de ensino superlotadas, muitas vezes sem vagas para novas matrículas, dificultando o método de ensino dos professores, atrasando a alfabetização das crianças. Com isso tendo falhas na sua função de garantir direitos e ordem civil, o governo não apenas desconsidera a constituição federal, mas também gera a falta de conhecimentos básicos para as crianças.
Além disso, é notório a desigualdade social. Desse modo, a música Xibom bombom cita que “o rico cada vez fica mais rico, e o pobre cada vez fica mais pobre”. De acordo a isso, mostra a realidade da família brasileira de baixa renda, onde muitas mães não conseguem se locomover a uma escola mais distante, onde tenha vagas para seus filhos, causando a falta de alfabetização e estudo.
Logo, é imprescindível, que medidas sejam tomadas para resolver esse problema. Para isso as turmas superlotadas devem ser dívidas. Essa atitude será feita mediante as atitudes do governo, acrescentando novas escolas no estado, com intuito de todas as crianças serem alfabetizadas. Dessa maneira, o problema temático dos desafios para a alfabetização das crianças no Brasil, será intervido por soluções eficazes.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação aborda o tema proposto, mas apresenta problemas de coesão, coerência e norma culta. A proposta de intervenção é vaga e carece de detalhamento.
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