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Por MarianaRoch
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Promulgada em 1988, a Constituição Federal (CF) assegura os direitos fundamentais essenciais à democracia e à dignidade dos cidadãos. No entanto, a efetividade para combater as desigualdades e preservar esses direitos é frequentemente comprometida, prova disso é, o desafio para combater o preconceito linguístico no Brasil e as suas consequências, como o bullying e a discriminação, que impactam negativamente o equilíbrio do sistema estatal brasileiro. Assim, para compreender a atual conjuntura, é fundamental analisar os pilares da diversidade, o fator social e a ineficácia das ações governamentais.
Diante desse cenário, é preciso investir o aspecto sociocultural e suas implicações em relação a esses desafios. De acordo com Pierre Bourdieu "nao há democracia efetiva sem um verdadeiro crítico". Sob tal perspectiva, no Brasil, a passividade na reflexão crítica do povo brasileiro sobre o preconceito linguístico, contradiz o progresso bourdieusiano e, como consequência, gera cidadãos desinteressados em enfrentar a complexidade da situação. Consequentemente, essa ausência de autocrítica funciona como base para intensificação da exclusão social e das dificuldades para esses indivíduos conseguirem empregos, fato que viola, novamente, a Constituição Federal.
Ademais, convém destacar as falhas estatais. Nesse contexto, John Rawls, na teoria do Pacto Social enfatizou o estado como mantenedor do bem-estar coletivo. Contudo, as repercussões causadas em relação a limitação do acesso a educação formal e cultura, opõem-se a tese do autor, uma vez que o governo do Brasil parece não se preocupar com o enredo, tendo em vista que os membros da sociedade de classes mais pobres são discriminalizados por não terem acesso a educação. Com isso é inadmissível a inoperância das instituições en relação à redução do viés.
Portanto, entende-se que a dificuldade para combater o preconceito linguístico no Brasil, representa um obstáculo intrínseco, enraizado em aspectos culturais e governamentais. Logo, o Ministério das Comunicações deve promover programas midiáticos de alta audiência que abordem essa questão, elucidando suas principais consequências. Para isso, seria interessante convidar especialistas para oferecer uma perspectiva crítica e orientar os espectadores sobre os desafios enfrentados. Ao considerar as reflexões de Bourdieu e o Pacto Social de Rawls, a sociedade brasileira poderá avançar em direção à uma vida digna, conforme preconizado pela Constituição Federal.
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    O texto apresenta boa argumentação e compreensão do tema, mas possui alguns deslizes gramaticais. Corrija erros como "discriminalizados" para "discriminados" e "en relação" para "em relação". A organização das ideias é clara, mas pode-se melhorar a coesão substituindo "com isso" por um conector mais específico, como "dessa forma". Reforce o uso de conectores lógicos para aprimorar a fluidez entre os parágrafos.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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