Segundo o G1, Jéssica se tornou alvo de ataques nas redes sociais após um perfil do Instagram divulgar informações falsas sobre um suposto relacionamento com Whindersson Nunes. Essa falsa notícia é considerada um dos possíveis fatores que culminaram em sua morte. Nesse contexto, fica claro que um dos principais obstáculos para impedir a exploração midiática é a propagação de notícias falsas e a falta de uma análise crítica por parte dos usuários da internet.
De acordo com Kant, “o homem é aquilo que a educação faz dele”. Nesse sentido, a educação desempenha um papel fundamental na formação da consciência cidadã desde a infância. É essencial que os jovens aprendam sobre seus direitos, incluindo a liberdade de expressão garantida pela “Carta Cidadã” de 1988 no seu artigo quinto. Além disso, é crucial ensinar que o respeito às opiniões alheias deve ser um pilar dessa liberdade, evitando que ela se transforme em abuso.
Portanto, para enfrentar essa problemática, o Ministério da Educação deve desenvolver um projeto educacional com aulas online acessíveis em todas as regiões do país. Esse projeto deve estimular os cidadãos a desenvolverem uma análise crítica sobre as informações que consomem, bem como promover o respeito e a consciência sobre seus direitos. Ademais, o Ministério da Justiça e Segurança Pública precisa estabelecer um canal eficaz para denúncias de conteúdos midiáticos falsos. Essa ação deve ser contínua e atuante no ambiente online. Assim, ao integrar educação e mecanismos de denúncia eficazes, poderemos avançar na proteção dos cidadãos contra a desinformação e promover uma sociedade mais justa e informada.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
No geral, o texto demonstra uma escrita coerente e adequada à norma padrão. As ideias estão bem organizadas, e não foram identificados erros gramaticais relevantes que comprometessem a clareza. Mesmo havendo pequenos pontos passíveis de aprimoramento, como a expressão “no seu artigo quinto” – que poderia ser reescrita como “em seu artigo quinto” –, a redação se mantém impecável em relação à norma culta da língua.
Ao tratar do tema “Como garantir a liberdade de informação e evitar abusos nos meios de comunicação”, o autor articula de forma clara os argumentos com a utilização de exemplos concretos, como o caso Eloá e a situação envolvendo Jéssica, demonstrando domínio no uso de informações de diversas áreas (mídia, educação, justiça) que enriquecem o debate. A citação de Kant e a referência à “Carta Cidadã” exemplificam a capacidade de interligar saberes para desenvolver a discussão.
A seleção dos argumentos foi bem feita, e o uso de materiais informacionais (dados jornalísticos e referências filosóficas) sustenta o ponto de vista defendido. As conexões entre os parágrafos são realizadas por meio de conectivos e locuções como “Infelizmente”, “Segundo”, “Nesse sentido”, “Portanto” e “Ademais”, o que garante uma progressão lógica entre as ideias e favorece a coesão global do texto.
No que se refere à proposta de intervenção, o autor apresenta duas ações articuladas: uma voltada à área da educação, com a criação de um “projeto educacional com aulas online acessíveis em todas as regiões do país”, e outra para o combate à desinformação, através do estabelecimento de um “canal eficaz para denúncias de conteúdos midiáticos falsos” pelo Ministério da Justiça e Segurança Pública. Cada proposta contém, ainda que de forma resumida, os elementos necessários – agente, ação, meio e finalidade –, sendo que a proposta da área educacional traz um detalhamento ao mencionar a acessibilidade regional das aulas e o objetivo de estimular a análise crítica dos cidadãos.
Sugestões práticas de melhoria:
– Competência 1: Embora não haja muitos erros gramaticais, uma revisão cuidadosa para evitar expressões que possam soar melhor formuladas, como “em seu artigo quinto” em vez de “no seu artigo quinto”, pode tornar a redação ainda mais polida.
– Competência 2 e 3: A ampliação de argumentos com uma conexão ainda mais explicitada entre a importância da liberdade de expressão e os riscos do sensacionalismo pode enriquecer o debate. Por exemplo, inserir trechos que relacionem diretamente os danos causados pela desinformação ao processo democrático pode fortalecer a argumentação.
– Competência 4: O uso de conectivos está adequado, mas é possível diversificar um pouco mais as expressões de articulação para evitar repetições e aprimorar a fluidez do texto, como variar entre “por conseguinte”, “dessa forma” ou “consequentemente”.
– Competência 5: A proposta de intervenção já contempla os quatro elementos necessários. Para torná-la ainda mais robusta, poderia haver menção a estratégias de implementação (como a criação de parcerias com empresas de tecnologia ou a inclusão de profissionais especializados) que detalhassem o “como” das ações, ampliando o potencial de viabilidade da proposta.
Em suma, a redação apresenta uma estrutura bem organizada, com argumentação pertinente e uma proposta de intervenção que integra os elementos requeridos, contribuindo para um debate consistente sobre a liberdade de informação e os desafios nos meios de comunicação.
- Por alessandr48
- Por nayanesil1
- Por laurasiqu