No seriado ‘’Chaves’’, em um de seus episódios, o protagonista, uma criança órfã sem-teto que mora de forma precária em um barril, começa a trabalhar para se sustentar. De maneira análoga, muitas crianças vivem essa triste realidade de precoce inserção no mundo do trabalho. Desse modo, cabe analisar a cultura trabalhista e a desigualdade social como fatores que ocasionam esse problema.
A priori, muitas crianças são submetidas pelos familiares ao trabalho, pois há, principalmente na roça, uma cultura de trabalho perpetuada pelas gerações. Dessa maneira, diversos pequenos não conseguem conciliar os estudos com o trabalho e abandonam a escola, aumentando, assim, o índice de analfabetos, prejudicando eles a alcançarem bons empregos formais no futuro. Com isso, faz-se necessária a intervenção governamental na temática.
Outrossim, a desigualdade social na estrutura social obriga quem busca o básico para sobreviver a trabalhar, mesmo que na infância. Haja vista as crianças que vendem paçoca nas avenidas das cidades por não possuírem condições de se manterem. Isso confirma que a assimetria social defendida por Ariano Suassuna, no qual acredita na existência de uma divisão do Brasil em duas nações: a dos despossuídos e a dos privilegiados, aumenta o trabalho infantil. Por conseguinte, muitas crianças tem sua infância perdida: sem estímulos e brincadeiras saudáveis, e podem ser suscetíveis a adquirir problemas como consequência do estresse do trabalho, como síndrome de burnout e ansiedade. Destarte, urge que esse quadro seja mudado.
Portanto, para resolver os impasses expostos, o governo, agente promotor dos direitos para todos os cidadãos, deve, por meio de campanhas publicitárias, propagar a lei que considera crime a imposição do trabalho infantil, a fim de que o corpo social se conscientize sobre essa prática criminosa e não o façam. Além disso, o mesmo órgão, deve, por meio de abertura de obras públicas, contratar cidadãos da periferia, com o objetivo de amenizar a desigualdade social e proporcionar o suprimento familiar sem o esforço da mão de obra infantil.
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. podem corrigir minha redação pfv?
@Caiunao
@Felipe082
@lauany25
@JoaoPedro72
@lais458
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Na Competência 1, há erros como "tem" em vez de "têm" e "no qual" em vez de "que". Corrija para "muitas crianças têm sua infância perdida" e "a assimetria social defendida por Ariano Suassuna, que acredita". Na Competência 4, a coesão pode ser melhorada com conectivos mais variados. Por exemplo, substitua "Outrossim" por "Além disso". Na Competência 5, a proposta de intervenção poderia ser mais detalhada, como especificar quais campanhas publicitárias seriam eficazes.
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Na introdução, é bom você deixar claro que está falando sobre o Brasil. Em nenhum momento você especificou que esse problema era na nação brasileira, e isso precisa ficar explícito, tá bem?
No primeiro desenvolvimento, você não fundamentou. No segundo desenvolvimento, você citou Ariano Suassuna, então fundamentou, ok, tudo bem. Mas, a partir do "destarte" em diante, eu tiraria, porque acho que não tem necessidade. Ficou muito vago, sabe? E como você já começa com um tópico frasal ali na conclusão, não precisa repetir.
Na conclusão, o agente que você colocou foi o "governo", mas seria interessante detalhar melhor. Por exemplo: qual ministério, qual secretaria, ou qual órgão de fato poderia mudar esse problema? Assim, ficaria menos vago. Além disso, o dever desse órgão ficou pouco claro, parece que você se perdeu nesse ponto.
Por fim, você apresentou duas propostas, mas nenhuma está completa. Sugiro revisar e trabalhar mais os elementos da proposta.
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