Diante desse cenário, a falta de acesso a uma educação de qualidade contribui para problemas sociais, econômicos e ambientais. Segundo o filósofo Immanuel Kant, "o homem é aquilo que a educação faz dele", mostra que a falta de educação corrobora para desastres ambientais. Sob esse viés, é notório pouca informação dentro da área escolar sobre a preservação ambiental. Isto resulta em comportamentos contraditórios, onde é ensinado que poluição é prejudicial e é um grande fator para desastres, pessoas não praticam atos positivos para amenizar a situação.
Além disso, a negligência governamental é outro agravante do problema, quando o governo não age de forma pró-ativa para resolver, esperando que as situações se agravem antes de tomar medidas. De acordo o filósofo inglês John Locke "cabe ao estado fornecer medidas que garantam o bem - estar coletivo", mostra uma perspectiva onde infelizmente não se faz presente. Sob essa ótica, os desenvolvimentos de arquitetura fornecido pelo governo é outro fator para desastres, como desmatamento para novos comércios, poluição em deposito ao mar, construção de fábricas contribuindo para péssima qualidade do ar.
Portanto, medidas são necessárias para melhor desempenho educacional e melhores políticas governamentais. Cabe ao Ministério do meio ambiente em sua função de proteger o meio ambiente promover o desenvolvimento sustentável, deve por meio de campanhas públicas disponibilizar informações sobre desastres ambientais e consequências do desenvolvimento. Onde retrata no seriado "Black mirror".
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Na Competência 1, há erros como "causando ambientais" (causando desastres ambientais) e "de acordo o filósofo" (de acordo com o filósofo). Na Competência 2, o tema é abordado, mas a relação entre desenvolvimento e desastres poderia ser mais clara. Na Competência 3, faltam argumentos mais sólidos e bem desenvolvidos. Na Competência 4, a coesão é prejudicada por frases como "onde retrata no seriado". Na Competência 5, a proposta de intervenção carece de detalhamento, como especificar como as campanhas seriam realizadas.
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