Por tanto, a milhões de reportagens falando sobre e ninguém fazendo nada por isso, quanto a ameaças de massacres e agressões dentro das escolas, não a posicionamento e punição da escola a aqueles que prejudicam
Além de ter a vários problemas piscicologicos e mentais das crianças e adolescentes no Brasil
Entretanto tende a ter posicionamento dos ministérios da educação e do governo para podermos mudar isto pois é um problema sério e não deve ser deixado de lado, enquanto a estrutura, segurança e educação de crianças e adolescentes.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta proposta de intervenção vaga, precária, frágil, superficial, ou relacionada apenas ao assunto, de forma tangencial ao tema, isto é, sem se ater ao recorte temático solicitado.
Principais erros: Norma padrão (ex.: “Por tanto” → “Portanto”; “se importando menos com isto”; “a milhões de reportagens”; “não a posicionamento”; “piscicologicos”). Organização/tema: não há tese clara, desenvolvimento amplo sem linha de argumentação; conectivos mal usados prejudicam a coesão. Proposta de intervenção ausente de detalhamento (agente, ação, meio, finalidade). Sugestão: reescrever a introdução com tese, desenvolver 2–3 argumentos ligados entre si, concluir com uma proposta concreta. Ex.: “Proponho ao Ministério da Educação que implemente: 1) contratação de profissionais de apoio psicológico; 2) melhoria da vigilância e infraestrutura; 3) campanhas de treinamento para docentes” com agentes, ações, meios e finalidades bem definidos.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros relevantes de concordância, regência, pontuação e grafia (ex.: "por tanto" deveria ser "portanto"; " piscicologicos" = psicoss, "ministérios da educação" não utiliza maiúscula correta; frases sem coesão). Somam mais de 6 e menos de 13 erros de tipos diferentes, conforme o critério. Não parece atingir muito mais que 12, então 120.
Competência 2 (Compreensão do tema e dissertativo-argumentativo): 80
- Tema identificado (falta de segurança em escolas públicas) e intenta discutir violência, estrutura e ações. Contudo, o texto não apresenta introdução, desenvolvimento claro ou conclusão consistentes; falha em delimitar tese e apresentar argumentos estruturados.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 80
- Apresenta alguns elementos relevantes (violência, ausência de ação, problemas psicológicos), mas a organização é fraca, com ideias soltas e sem encadeamento de argumentos consistentes.
Competência 4 (Coesão e coerência somadas): 80
- Conectivos ausentes ou mal utilizados; progressão lógica prejudicada. Falta de conectivos de ligação entre as ideias.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Não há uma proposta de intervenção suficiente. Faltam ao menos dois dos quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) detalhados. A redação não apresenta uma intervenção clara.
Nota final por competência (0, 40, 80, 120, 160 ou 200):
- Competência 1: 120
- Competência 2: 80
- Competência 3: 80
- Competência 4: 80
- Competência 5: 120
Comentário final (único parágrafo, até 500 caracteres):
Ótima preocupação com o tema, mas o texto precisa de estrutura clara: tese, argumentos consistentes, exemplos e uma conclusão que retome o tema. Corrija a norma padrão, evite repetições, use conectivos para ordenar as ideias e elabore uma intervenção com agente, ação, meio e
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