Um dos principais agravantes é a propagação de fake news. A rapidez com que informações falsas circulam gera desinformação em massa, afetando decisões políticas, relações pessoais e até a saúde pública, como ocorreu durante a pandemia da Covid-19. O algoritmo, que privilegia conteúdos mais compartilhados, muitas vezes prioriza o sensacionalismo em detrimento da veracidade.
Outro ponto preocupante é o impacto na saúde mental. O uso excessivo das redes sociais, marcado pela comparação constante com padrões de vida e beleza idealizados, pode levar ao aumento de casos de ansiedade, depressão e baixa autoestima, principalmente entre os jovens. A busca incessante por curtidas e seguidores cria uma dependência emocional que afasta o usuário da realidade.
Além disso, o cyberbullying tornou-se uma ameaça cada vez mais comum. O ambiente virtual, marcado pelo anonimato e pela ausência de contato físico, favorece comportamentos agressivos e ofensivos, que podem causar traumas profundos em suas vítimas.
Diante desse cenário, é imprescindível que governos, escolas e famílias promovam a educação digital, incentivando o uso consciente das plataformas. Políticas públicas de regulação, aliadas ao fortalecimento do pensamento crítico, são medidas fundamentais para reduzir os impactos negativos e garantir que as redes sociais cumpram sua função principal: conectar pessoas de maneira saudável.
Portanto, apesar de suas inúmeras vantagens, as redes sociais também ampliam problemas já existentes na sociedade. Cabe aos usuários e às instituições a responsabilidade de transformar esses espaços em ambientes mais seguros, éticos e benéficos para todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Competência 1 - 2-3 itens de norma: uso de termos informais e pequenas inconsistências (p. ex., “Covid-19” mê tempo de capitalização inconsistente; construção de algumas frases com vírgulas desnecessárias). Sugestão: padronizar grafia e reduzir exceções: “pandemia da Covid-19”; “a rapidez com que informações falsas circulam gera desinformação em massa”. Competência 2 e 3 - boa compreensão e defesa de ponto de vista, com organização clara. Pequena repetição de ideias (redução de redundância, priorizar desenvolvimento de tese). Competência 4 - coesão bem trabalhada com conectivos: apenas ajustar para evitar redundâncias. Competência 5 - intervenção possui agentes, ação e finalidade; detalhe sugerido: incluir meio explícito (políticas públicas, regulação de plataformas) e indicar como medir resultados. Sugestão prática de melhoria de intervenção: “Agente: governo, escolas; Ação: implementar programa de alfabetização midiática e regulamentar publicidade e desinformação; Meio: plataformas digitais e instituições de ensino; Finalidade: reduzir desinformação e promover uso crítico, com indicadores de alcance e eficácia.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros mínimos de concordância e regência são poucos; o texto está na maior parte adequado, mas há pequenas falhas de coesão e estilo em alguns trechos. Não chega a apresentar mais de 12 erros, considerando tipos diferentes. Obs.: boa manutenção da norma.
Competência 2 (Domínio do tema e dissertativo-argumentativo): 160
- Tema bem reconhecido: fake news, saúde mental, cyberbullying e necessidade de educação/regulação. Estrutura aceitável (introdução, desenvolvimento, conclusão) e presença de defesa de ponto de vista, embora possa aprofundar mais dados/fatos e ligações entre ideias.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Informações relevantes são usadas de forma coerente; há organização clara dos principais problemas. Poderia haver maior integração entre as áreas do conhecimento (dados, estatísticas, referências a estudos) para fortalecer a argumentação.
Competência 4 (Coesão e coerência): 160
- Uso de conectivos adequado em grande parte; progressão lógica presente. Pode melhorar com uso mais variado de conectivos para consolidar a relação entre problemas, causas e soluções.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 200
- Proposta de intervenção clara e articulada com o tema: educação digital, regulação, pensamento crítico. Possui agentes (governos, escolas, famílias) e ações (educação, políticas de regulação) e finalidade (reduzir impactos, promover uso saudável). Embora não detalhe cada elemento com grau elevado de especificação, atende aos quatro componentes de forma suficiente para alcançar 200.
Resumo:
- Pontuação total por competência: 160, 160, 160, 160, 200
- Observação de menos de 450 caracteres: não se aplica (texto é bem maior).
Comentário do(a) colega: Você apresentou um panorama claro e pertinente dos problemas trazidos pelas redes sociais e construiu uma intervenção viável. Para elevar ainda mais, aprofunde dados estatísticos e conecte cada problema a uma solução com exemplos práticos de políticas públicas e ações escolares. Parabéns pelo foco no tema e pela organização dissertativa.
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