Nesse contexto, é válido ressaltar que a opressão cultural é um grande desafio, pois deboche com coisas sagradas é um tipo de agressão. Sob essa ótica, o observatório de intolerância religiosa ( Plataforma DHESCA Brasil ) registra anualmente denúncias de agressões e vandalismo a terreiros, sua última edição ( 2023 ) apontou mais de 350 casos, servindo de base para políticas públicas de proteção. Dessa maneira, é preciso superar essa forma de agressão para que esses tipos de atitudes discriminatórias chegue a um fim.
Nesse viés, a ausência de saberes gera conflitos por causa da ignorância da sociedade. Nessa perspectiva, em 2017 a Base Nacional Comum Curricular ( BNCC ) incluiu a pluralidade cultural e religiosa como competência geral determinando que todas as redes de ensino ofereçam conteúdo sobre as principais tradições de fé no país e promova um debates inter-religiosos. Logo, essa problemática faz com que a sociedade continue sendo estereotipada.
Portanto, medidas são necessárias para solucionar esse quadro. Para isso, cabe ao governo federal em parceria com o ministério da educação, promover saberes sobre a diversidade religiosa através de palestras e conscientização sobre distintas formas de fé em escolas. Isso será feito a fim de combater e conscientizar jovens e crianças sobre esse tipo de preconceito com culturas diferentes. Com isso, a sociedade estará menos suscetível a essa hostilidade.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: capitalizar nomes próprios e ajustar concordâncias (jornal do Senado; Observatório DHESCA Brasil; BNCC; Ministério da Educação), erros como 'a terreiros', 'chegue a um fim' (concord), 'promova um debates' (plural). Sugestão: revisar ortografia e concordância, por exemplo: 'Jornal do Senado', 'observatório de intolerância religiosa (Plataforma DHESCA Brasil)', 'cheguem a um fim', 'promova debates inter-religiosos'. Intervenção ficaria: agente Governo Federal e Ministério da Educação promovendo palestras em escolas, com objetivo de reduzir preconceito e ampliar o conhecimento sobre religiões.
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