O Marco legal da primeira infância, determina a proteção da criança contra toda forma de violência e pressão consumista, o que não é efetivado pois constantemente é usado imagens infantis como desenhos para influenciar as crianças a consumir produtos com base no desejo induzido por meio de pressão social.
Desse modo esse tipo de pressão torna as crianças excecivamente consumistas, de modo a tirar todo o senso crítico dos menores. A publicidade infantil também faz com a cada dia mais crianças consumam produtos extremamente industrializados, com menos produtos nutricionais de qualidade, tornando em sua maioria uma população infantil obesa.
Portanto é preciso que o Ministério Legislativo ponha em prática leis mais rígidas, barrando qualquer forma de abuso ou manipulação. É interessante que o Ministério da Educação introduza nas escolas uma alimentação saudável e campanhas para promover esportes. E só então haverá um país saudável e feliz.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros recorrentes de norma-padrão (ex.: “ART. 17” sem formatação adequada, “excecivamente”, “Ministério Legislativo” inadequado, maiúsculas/acentos inconsistentes). Sugestão: revisar a norma culta: “Constituição Federal, art. 17”, “Marco Legal da Primeira Infância”, “ministério legislativo” (ou adequar ao órgão correto). Coesão: melhorar conectivos e transições (“Além disso”, “No entanto”). Argumentação: ampliar desenvolvimento com dados, exemplos concretos e contra-argumentos. Intervenção: detalhar objetivos, meios (leis específicas, sancionadas), agente(s) (gov. + sociedade civil), e finalidade (reduzir obesidade infantil, promover educação alimentar). Reescreva trechos com frases curtas, conectivas claras e proposta de intervenção objetiva, por exemplo: “Governos, em parceria com escolas, devem proibir anúncios de alimentos ultraprocessados na programação infantil, com metas de redução de obesidade em 5 anos.”
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Competência 1 – Domínio da norma-padrão: 140
- Há erros de concordância, regência e acentuação (ex.: “excecivamente”, “ministrio legislativo” implícito, “ao Ministério Legislativo ponha”).
- Registrei mais de 3 erros, porém não uma profusão difusa. A redação mostra razoável domínio, mas com falhas que prejudicam a norma-padrão em alguns trechos.
Competência 2 – Compreensão do tema e aplicação de conceitos: 120
- Aborda publicidade infantil, direitos da criança e impactos sociais.
- Falta organização clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão; algumas ideias surgem sem transição firme.
Competência 3 – Capacidade de seleção/organização de informações: 120
- Argumenta a relação entre publicidade e obesidade/consumo; usa referências à CF e ao Marco da primeira infância, mas o encadeamento de ideias é sensível a repetições e falhas de coesão.
Competência 4 – Coesão e coerência: 120
- Conectivos ausentes em vários trechos; transições entre ideias são abruptas. Algumas frases repetem a mesma ideia sem avançar o argumento.
Competência 5 – Proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade): 120
- Proposta menciona Ministério Legislativo e Ministério da Educação, com ações gerais (leis mais rígidas, campanhas). Não está claro o detalhamento de cada elemento (meios específicos, prazos, etc.). Falta detalhamento de pelo menos um elemento para alcançar 200; aqui há ideia geral, mas não granular.
Observação sobre o tamanho: a redação está acima de 450 caracteres, ok.
Comentário final (em primeira pessoa, único parágrafo, até 500 caracteres):
Vi que você aponta corretamente que a publicidade infantil pode violar direitos essenciais e estimular consumo prejudicial; porém o texto se beneficia de uma linha de defesa mais estruturada, com uma introdução clara, parágrafo único por ideia central, coesão entre argumentos e uma intervenção mais bem detalhada (quem faz, como, com quê, para quê). Reforce dados/estudos, use transições e ajuste a
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