Um dos principais obstáculos é de caráter cultural. Historicamente, a sociedade brasileira atribui à mãe a responsabilidade principal pela criação dos filhos, enquanto o pai é associado à figura do provedor. Esse paradigma patriarcal, como discutido pelo filósofo Michel Foucault ao abordar as relações de poder, reforça a ideia de que a ausência paterna nos primeiros meses de vida da criança seria natural, inviabilizando debates mais amplos sobre a importância da corresponsabilidade parental.
Outro desafio está relacionado ao aspecto econômico. A extensão da licença-paternidade demandaria custos adicionais para empresas e para o sistema previdenciário, o que gera resistência por parte do setor privado. Essa lógica remete ao pensamento de Karl Marx sobre a prevalência dos interesses do capital, em que questões sociais e familiares acabam sendo secundarizadas frente à busca por lucro. Sem medidas compensatórias, como incentivos fiscais e apoio estatal, dificilmente ocorrerá adesão massiva à mudança.
Portanto, a ampliação da licença-paternidade no Brasil enfrenta entraves culturais e econômicos que perpetuam desigualdades e limitam a participação paterna nos cuidados iniciais com os filhos. Para reverter esse cenário, é imprescindível que o Estado promova campanhas de conscientização sobre a importância do envolvimento dos pais e implemente políticas de incentivo às empresas que concedam licenças mais longas. Assim, será possível consolidar um modelo de sociedade mais equitativo, em que o cuidado familiar seja entendido como responsabilidade compartilhada entre homens e mulheres.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de NT: um pequeno deslize de concordância em “mais equitativo” (deveria ser “mais equitativa”). Trecho: “modelo de sociedade mais equitativo” -> corrigir para “modelo de sociedade mais equitativa”. Melhorias: manter a norma-padrão com atenção a crase em “à proteção” quando aplicável, e evitar aspas ou grafia variável em nomes de programas sem necessidade. Coesão: utilize conectivos de conclusão para subtender a intervenção (Ex.: “ Logo,”). Conteúdo: a proposta de intervenção está presente, mas detalhar agente, ação, meio e finalidade em frases distintas facilita a compreensão. Ex.: “O Estado deve promover campanhas de conscientização (meio) para incentivar as empresas (agente/meio) a conceder licenças mais longas (ação/fecho) com a finalidade de ampliar a participação paterna.”
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- Competência 1 (Norma-Padrão): 160
Principais pontos: uso adequado da norma, com alguns deslizes: “licença-paternidade” é tratado correto; vírgulas e conectores usados, porém há tentativas de uso de citações filosóficas sem referência direta. Erros leves de coesão podem ocorrer, mas não comprometem a compreensão. Não há erros graves de concordância ou regência que comprometam a mensagem.
- Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 160
O texto aborda os desafios culturais e econômicos para ampliar a licença paterna, conectando com o tema proposto. Estrutura em introdução, desenvolvimento e conclusão. Poderia aprofundar mais dados/argumentos, mas demonstra compreensão suficiente.
- Competência 3 (Seleção/ organização de informações): 160
Argumentos claros sobre cultura patriarcal e custos, com relação a políticas públicas. Poderia haver mais dados concretos (estudos, números). organização adequada em parágrafos.
- Competência 4 (Coesão e coerência): 160
Conectivos presentes (no entanto, portanto, assim). Progressão lógica boa; poderia melhorar com conectivos de oposição/alternância para reforçar relações entre ideias.
- Competência 5 (Proposta de intervenção): 200
Proposta com pelo menos um detalhamento: campanhas de conscientização, políticas de incentivo às empresas, finalidade implícita de equidade. Embora faltem especificações de agentes/ meios explícitos para cada item, as ações aparecem articuladas com fim social relativo aos direitos humanos. Segue a estrutura requerida, com boa integração ao tema.
Comentário final (único parágrafo, até 500 caracteres):
Ótima leitura do tema e balanço entre aspectos culturais e econômicos. Você apresenta claramente os entraves e propõe ações consistentes (campanhas, incentivos). Reforçar dados concretos (pesquisas, números de licenças) e detalhar melhor os agentes (governo, empresas, sociedade) pode elevar ainda mais a argumentação e a robustez da intervenção. Continue desenvolvendo a relação entre direitos humanos e políticas públicas
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