Segundo o urbanista dinamarquês Jan Gehl “a cidade deve ser pensada para pessoas, não apenas para carros”. Com isso, evidencia que a prioridade dada para os transportes nas metrópoles brasileiras contribui para a piora dos congestionamentos diários, gerando um ciclo vicioso de lentidão e frustação. Além disso, a dependência
excessiva do automóvel individual intensifica os impactos ambientais, como a emissão
de gases poluentes e o aumento da poluição sonora, fatores que comprometem a
qualidade de vida urbana.
Além disso, a problemática da mobilidade urbana precária também é retratada no
minidocumentário Tarifa Zero: Cidade em Disputa. A obra retrata a precariedade do
transporte público enfrentada diariamente por milhares de brasileiros que gastam
horas em longos deslocamentos, enfrentam ônibus superlotados e comprometem boa
parte da renda familiar com tarifas elevadas. Essa realidade, configura uma verdadeira
exclusão social, onde muitos brasileiros são forçados a optar por esses transportes.
Portanto, para reverter este cenário caótico no Brasil, é importante que os governos
municipais e estaduais aprimorem e integrem o transporte público. Isso deve ser feito
com investimentos em infraestrutura e planejamento participativo, visando reduzir
congestionamentos e promover inclusão social. Ações como a tarifa zero, por
exemplo, mostram o caminho para cidades mais justas e eficientes.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros notórios de norma: “Cotidiano” com inicial maiúscula; “frustação” deve ser frustração; “emissão” leva acento; vírgulas desnecessárias em “Essa realidade, configura”; inconsistência de aspas e grafia de nomes próprios (Tarifa Zero). Sugestões: alinhar à norma padrão: “A mobilidade urbana no cotidiano brasileiro…”, “frustração”, “emissão”, “Essa realidade configura…”. Considere coesão com conectores: “além disso”, “por outro lado”, para encadear ideias. Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos práticos (ex.: criar corredores de ônibus, subsídio para tarifas, metas de conectividade, prazo).}
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