Diante desse cenário, observa-se que a estrutura social brasileira é marcada por uma desigualdade socioeconômica, que historicamente naturaliza a exploração do trabalho infantil. Segundo o autor Gilberto Dimenstein, a legislação brasileira é “ineficaz”,visto que,embora aparente ser perfeita na teoria,muitas vezes,não se concretiza na prática.Prova disso,é a escassez de políticas públicas voltadas à aplicação do artigo 6º da “Constituição Cidadã”,que garante entre tantos direitos,a igualdade.Isso torna-se perceptível ao observar a exposição de crianças e adolescentes em trabalhos. Assim,infere-se que nem mesmo o princípio jurídico foi capaz de combater essa desigualdade.
Além disso, a falta de conscientização social contribui para a perpetuação do trabalho infantil no Brasil. Segundo o sociólogo francês Pierre Bourdieu, a violência simbólica ocorre quando práticas culturais naturalizam a dominação de um grupo sobre outro. Nesse viés, esse mecanismo invisível pode se manifestar quando normas patriarcais relegam as crianças a posições inferiores. Dessa forma, a dignidade de milhões de crianças brasileiras está sendo roubadas diante do desrespeito aos direitos humanos fundamentais.
Por fim, é necessário que o Poder Executivo, por meio do Ministério da Cidadania, órgão responsável por promover e garantir a proteção de grupos vulneráveis, implemente políticas públicas voltadas ao bem-estar da população infantil que sofre com ineficiência de dignidade e liberdade, incluindo campanhas em escolas que promovam a igualdade de oportunidades. Essa ação deve ser fiscalizada pelo Ministério Público, a fim de garantir sua efetividade, assim tornando o Brasil um espaço justo e isento de problemas.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais problemas: 1) Gramática/pontuação: espaços ausentes antes de vírgulas, uso inadequado de aspas, e conectores inconsistentes (ex.: “pelo bem-estar da população infantil…”, “Assim,infere-se”). Sugestão: revisar a ortografia padrão, espaçamento adequado e pontuação (ex.: “Assim, infere-se…”) e evitar aspas desnecessárias. 2) Desenvolvimento: há argumentação apoiada em fontes, porém falhas de transição entre ideias. Sugestão: usar conectivos de oposição/causa (por exemplo, “contudo”, “além disso”) para melhorar a coesão. 3) Concepção da intervenção: bem delineada, com agente, ação, meio e finalidade, mas pode detalhar metas mensuráveis (ex.: metas de redução de trabalho infantil, prazos, indicadores de fiscalização). 4) Tema Proposto: mantém foco no trabalho infantil, mas evitar generalizações (“ineficaz” legislação) sem dados atualizados; incluir dados ou exemplos recentes para robustez. Sugestões de melhoria: reescrever trechos com foco em evidências, organizar introdução, desenvolvimento e conclusão de modo mais claro e coeso. Exemplos de melhoria: substituição de “é possível destacar dois fatores” por “destacam-se dois fatores”; reescrever: “A legislação brasileira, ainda que ostensivamente adequada, falha na implementação” e delimitar fontes com referências formais.
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.