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Por hellenros
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A obra “Carrossel” mostra que a desigualdade social ultrapassa o campo econômico, ao se refletir também no escolar, por meio da segregação simbólica entre alunos de classes distintas. Tal situação evidencia que a desigualdade está presente em diversos âmbitos da vida social brasileira, e que sua manutenção é um grande fator da desigualdade e um problema complexo, mas fato é: precisamos repensar a situação para enxergar solução.

Uma desigualdade muito presente no Brasil é a desigualdade racial, que se expressa, por exemplo, até quando sair sem violência no espaço urbano.

A desigualdade na distribuição de infraestrutura é um dos principais fatores que aumenta a desigualdade no Brasil. O geógrafo Milton Santos evidencia como a falta de investimentos estruturais intensifica a marginalização e impede o desenvolvimento. Consequentemente, observa-se que esses problemas estão diretamente relacionados a políticas públicas, o que só aumenta a desigualdade e continua o ciclo de pobreza.

Assim, medidas governamentais precisam ser implementadas para resolver o problema. Investimentos da economia, em parceria com a sociedade e o desenvolvimento regional, devem aumentar as áreas desfavorecidas em relação à saúde, educação, saneamento e serviço alimentício. Dessa forma, seria possível diminuir a desigualdade social e promover oportunidades a todas as pessoas.

Assim, podemos ver que o melhor remédio é a união. A obra “Carrossel” traz uma realidade triste e reflexiva, permitindo a construção de uma democracia inclusiva.
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    Erros: comp1: linguagem: uso de “no escolar”; “mas fato é: precisamos”; fraseção confusa em “até quando sair sem violência”; repetição de “Assim/Assim”. Comp2/3: desenvolvimento disperso e ideias (ex.: relação entre desigualdade racial e violência urbana) pouco conectadas; falta foco na argumentação. Comp4: conectivos usados de forma limitada, transições fracas. Comp5: intervenção proposta tem os 4 elementos, mas sem detalhamento prático. Melhorias: reescrever introdução com “no âmbito escolar”, corrigir frases: “fato é que precisamos repensar”; usar conectivos (além disso, entretanto, portanto); detalhar intervenção: por exemplo, agente: governos municipais; ação: ampliar acesso; meio: investimentos em educação/saúde; finalidade: reduzir desigualdade até 2030.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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