Uma desigualdade muito presente no Brasil é a desigualdade racial, que se expressa, por exemplo, até quando sair sem violência no espaço urbano.
A desigualdade na distribuição de infraestrutura é um dos principais fatores que aumenta a desigualdade no Brasil. O geógrafo Milton Santos evidencia como a falta de investimentos estruturais intensifica a marginalização e impede o desenvolvimento. Consequentemente, observa-se que esses problemas estão diretamente relacionados a políticas públicas, o que só aumenta a desigualdade e continua o ciclo de pobreza.
Assim, medidas governamentais precisam ser implementadas para resolver o problema. Investimentos da economia, em parceria com a sociedade e o desenvolvimento regional, devem aumentar as áreas desfavorecidas em relação à saúde, educação, saneamento e serviço alimentício. Dessa forma, seria possível diminuir a desigualdade social e promover oportunidades a todas as pessoas.
Assim, podemos ver que o melhor remédio é a união. A obra “Carrossel” traz uma realidade triste e reflexiva, permitindo a construção de uma democracia inclusiva.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: comp1: linguagem: uso de “no escolar”; “mas fato é: precisamos”; fraseção confusa em “até quando sair sem violência”; repetição de “Assim/Assim”. Comp2/3: desenvolvimento disperso e ideias (ex.: relação entre desigualdade racial e violência urbana) pouco conectadas; falta foco na argumentação. Comp4: conectivos usados de forma limitada, transições fracas. Comp5: intervenção proposta tem os 4 elementos, mas sem detalhamento prático. Melhorias: reescrever introdução com “no âmbito escolar”, corrigir frases: “fato é que precisamos repensar”; usar conectivos (além disso, entretanto, portanto); detalhar intervenção: por exemplo, agente: governos municipais; ação: ampliar acesso; meio: investimentos em educação/saúde; finalidade: reduzir desigualdade até 2030.
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