perceber a discriminação pré-conceitual da religião de matriz africana conhecida como "magia negra". Diante disso, é possível perceber a retratação do vodu como algo ruim de forma natural. Visto que essa obra, tratando-se de um filme infantil, evidencia, de forma precoce, o preconceito sofrido por uma religião diferente.
Dessa forma, nota-se que a intolerância religiosa
é induzida desde cedo em nossas vidas. Em outras
palavras, esse tipo de pensamento julgativo é induzido a indivíduos cuja capacidade de distinguir
o certo do errado ainda não lhes foi desenvolvida.
indivíduos esses que possuem naturalmente o costume de reproduzir o que veem ou o que ouvem.
Por esse motivo, o ato de julgar outras religiões
nos é imposto, muitas vezes, de forma acidental e
inocente, mas dentro da nossa própria casa.
Diante do exposto, é fundamental que o governo proponha intervenções culturais voltadas às
diferentes religiões do nosso Brasil, garantindo que, desde cedo, tanto os mais velhos quanto os mais
jovens estejam cientes do quão diversa é a nossa
cultura religiosa.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros identificados: 1) vocabulário inadequado/erro lexical: “retratatação do vodu” (tentativa de retratar) seria “retratamento” ou melhor “retrato/representação”; 2) uso de “pré-conceitual” inconsistente em todo o texto (faltam acentos e grafia correta em alguns trechos); 3) distrações de pontuação e começo de orações longas que dificultam a coerência (ex.: “Dessa forma, nota-se que...”); 4) ausência de detalhes na intervenção (falta indicar agentes específicos, ações, meios e objetivos claros). Sugestões: substituir por “A retratação do vodu como algo negativo…”; revisar ortografia e acentos; usar conectivos como “além disso”, “entretanto” para a progressão; na proposta, ampliar para um plano com agente (governo/estado), ação (programas educativos), meio (escolas, mídia pública) e finalidade (reduzir preconceito, promover respeito). Exemplo de reescrita: “O governo deve implementar programas educativos nas escolas, utilizando materiais sobre religiões afro-brasileiras, com metas de reduzir o preconceito e promover a convivência.”
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