Em primeiro lugar, destaca-se a falta de conscientização da população e de políticas públicas eficazes como um dos fatores que agravam a situação. Essa conjuntura reflete a negligência do poder público e da sociedade diante de questões sociais relevantes. Nesse sentido, segundo o filósofo John Locke, o Estado deve garantir os direitos básicos do cidadão, o que nem sempre ocorre na prática. Assim, a ausência de ações concretas impede o progresso social e dificulta a resolução de problemas como o (Tema).
Além disso, a influência da mídia e a falta de educação crítica contribuem para a permanência dessa problemática. Muitas vezes, a informação é tratada de maneira superficial, o que impede a população de compreender a gravidade do tema e agir para transformá-lo. De acordo com o sociólogo Émile Durkheim, a sociedade só evolui quando há consciência coletiva e cooperação entre os indivíduos — algo que ainda precisa ser fortalecido no Brasil.
Portanto, é necessário que o governo federal, por meio do Ministério da Educação e da Comunicação, desenvolva campanhas educativas e programas de conscientização social, com o objetivo de informar a população e estimular a participação cidadã. Somente assim será possível construir uma sociedade mais crítica e comprometida com o bem comum, garantindo que os direitos previstos na Constituição se tornem, de fato, realidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: C1 – termos repetidos/gramática inadequada: “à os desafios”, espaço antes da vírgula em “contemporâneo ,” e placeholder “(Tema)”. Reescrita sugerida: “os desafios no mercado de trabalho do Brasil contemporâneo” e revisão de concordâncias. C2/C3 – falha de desenvolvimento ao inserir o “Tema” entre parênteses; manter o tema definido e sustentar com dados; C4 – boa coesão, porém há avanços com conectivos adicionais (por exemplo: entretanto, ademais). C5 – proposta de intervenção bem definida: agente (governo federal/MEC/Ministério das Comunicações), ação (campanhas educativas), meio (seções, mídias), finalidade (conscientizar e ampliar participação). Sugestão de melhoria: detalhar metas mensuráveis e prazos.} }continuous } }?} } }
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