Primeiramente, a vulnerabilidade social contribui de forma significativa para a intensificação da manipulação do comportamento dos usuários, uma vez que cidadãos marginalizados não dispõem de acesso adequado a informações verídicas, o que torna seus dados mais suscetíveis à exploração. Ademais, a ausência de educação midiática agrava esse cenário, visto que as camadas socialmente menos favorecidas enfrentam déficits informacionais e educacionais, dificultando a identificação de conteúdos confiáveis no ambiente digital.
Além disso, a omissão estatal, aliada à irresponsabilidade das empresas tecnológicas, configura um entrave relevante, visto que a insuficiência de fiscalização e regulamentação das práticas digitais favorece a perpetuação da manipulação comportamental. Nesse sentido, a negligência institucional contribui para a ampliação desse problema, sobretudo entre grupos socialmente vulneráveis, comprometendo a confiança no ambiente digital e nas próprias instituições democráticas.
Portanto, a manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet deve ser solucionada por meio da atuação efetiva do Estado, o qual deve promover a educação midiática da população, elaborar legislações mais rigorosas voltadas às empresas tecnológicas e intensificar a fiscalização de práticas digitais irregulares. Além disso, faz-se necessária a implementação de campanhas educativas que assegurem o acesso a informações confiáveis às camadas socialmente vulneráveis, a fim de mitigar essa problemática e garantir maior proteção aos cidadãos no ambiente digital.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros aparentes: uso excessivo de conectivos e frases com repetição de ideia (ex.: início de parágrafo com ‘Nesse sentido’/‘portanto’). Integração da citação de Rousseau pouco desenvolvida; proponha contextualizar melhor a relação entre liberdade, dados e sociedade. Sugestões: reescrever a introdução com uma tese clara; usar conectivos variados; tornar a intervenção mais específica (agentes, ações, meios e fins) com exemplos práticos, e evitar redundâncias.
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