Diante desse cenário, convém analisar a exclusão do corpo social com pessoas que não tiveram uma educação alimentar como principal catalisador do tema. Hannah Arendt defende que muitas atitudes erradas da população nos levam a acreditar que é normal. Esse impasse caminha indivíduos a realizar preconceitos, a partir dessas ações, espera-se promover uma melhora no que tange a questão do desrespeito.
Além disso, no filme "Que horas ela volta?" que evidência as desigualdades estruturais brasileiras é um exemplo desse descaso crucial, a demais é de grande importância entender a maneira de como o filme leva o tema. O artigo 205 estabelece a educação como direito de todos e dever do estado. Com essas medidas, será possível ter um Brasil que superou a obesidade.
Portanto infere-se a necessidade de combater tanto a exclusão do corpo social com crianças que não tiveram uma educação alimentar quanto o descaso crucial. O governo é deficiente no cenário vigente no poder público por não colocar pessoas especializadas em educação infantil nas escolas, essa displicência vem de anos. Dessa forma, por meio de iniciativas e responsáveis, é possível promover um futuro mais justo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: “A baleia”/títulos devem ir em itálico ou aspas; frases longas e repetitivas: “com isso”/“diante desse cenário” poderiam ser substituídas por conectivos mais precisos; “a demais é de grande importância” está incompleto; falta coesão entre ideias. Sugestão: reescrever a introdução com tese clara, por exemplo: “Este texto analisa como a obesidade no Brasil revela desigualdades socioeconômicas e falhas de educação alimentar.” Investir em conectivos (além disso, contudo, portanto, ademais) e revisar concordâncias. Proposta de intervenção: manter agente (governo), ação (integrar educação alimentar nas escolas), meio (programas escolares), finalidade (reduzir obesidade e promover direitos).
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