Além disso, os comerciais de tv e celulares deveriam ter filtros, afim de que as crianças não vejam qualquer tipo de publicidade anunciada. É necessário que o corpo social venha ensinar o que e bom e o que não é, e ensinar o tipo de propaganda anunciada e o consumo correto das tais.
Por tanto, muita das vezes as crianças dedes de pequenas são deixadas por horas na frente de telas, assistindo e se alimentando de fotos os vídeos prejudiciais para a idade delas, ou até de coisas que possam induzilas ou levá-las a imitar diversas publicações ou propagandas.
Entretanto é de fundamental importância que o Brasil invista novas leis que possam amenizar e que abordem esse assunto da publicidade infantil, e que os pais e responsáveis prestem mais atenção em o que as crianças e adolescentes consomem nas Redes sociais. Desse modo o governo venha tentar entrar com mais medidas de segurança em contas e celulares de menores de idade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão: “está cada vez mais crescendo propagandas” (recomendado: “a publicidade infantil no Brasil tem crescido”); “Afim” → “A fim”; “precionadas” → “pressionadas”; frases sem concordância e ausência de vírgulas básicas. Sugestão: revisar a norma, com: “A publicidade infantil no Brasil tem aumentado, envolvendo propagandas na TV, no YouTube e em desenhos.” Competência 2/3: há tema indicado, mas o desenvolvimento é pouco coeso e alterna entre ideias sem fluidez. Melhorar introdução com tese: “Este ensaio sustenta que ...” e encadear argumentos com conectores. Competência 4: uso de conectivos limitada; inserir: “além disso”, “por isso”, “contudo”, “em vista disso”. Competência 5: a intervenção menciona governo e pais, mas sem detalhes de meios (agenda, prazo, recursos) e sem indicação de como respeita direitos humanos. Sugestão de proposta mais clara: “Agente: governo federal; Ação: criar o um conjunto de medidas regulatórias para publicidade infantil; Meio: plataformas digitais; Finalidade: proteger direitos da criança.” Exemplo proposto: “O governo, em parceria com as plataformas digitais, deve obrigar anúncios apropriados para menores, com filtros por idade (meio) e punições para infrações (ação), visando reduzir o tempo de tela (finalidade).”
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