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Por winnymart
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Na malhação " Viva a diferença " a personagem Hellen sofre racismo e preconceito dos estudantes em uma escola particular em que só tem pessoas da elite mas com sua residência e inteligência ela consegue superar essa situação. Essa novela iguala a realidade do bullying nas escolas brasileiras. Um problema que acontece devido a falta de interesse e seriedade de muitas escolas nesse assunto e pela educação dos estudantes em sua casa.
Com a falta de responsabilidade das escolas e familiares o problema só aumenta " dados recentes afirma que 40,5 % dos estudantes sofrer com bullying nas escolas, tendo alto índice de violência física e psicológica ". Problemas como depressão e ansiedade são causados por esses alunos devido ao medo e a falta de conversa dos pais com esses alunos e atenção dos professores que não percebem as mudanças do estudante ao longo do tempo.
" De acordo com G1, um menino de 12 anos teve o nariz quebrado por sofrer preconceito racial na escola. O menino só recebeu assistência médica após a família chamar a ambulância ". Envolvendo novamente a falta de responsabilidade da escola por não terem se movido nem para chamar uma ambulância. Problemas em que a escola deve ser chamada por autoridades por esse comportamento.
Portanto, conclui - se que para resolver essas situações, as escolas devem realizar projetos de conscientização para os estudantes e contratar psicopedagogas para conversar e ajudar os alunos. E os pais dando mais atenção ao seus filhos, chamando eles para conversar sobre o respeito e o que se passa na escola. Pois os pais tenham um papel fundamental na vida desses estudantes.
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    Principais erros: Comp.1 - falhas repetidas de pontuação, concordância e grafias (ex.: “Na malhação … Viva a diferença”; uso de aspas inconsistentes; vírgulas ausentes). Sugestão: revisar para: “Na novela A Viva a Diferença, a personagem Hellen sofre racismo …”; usar conectores simples: porém, além disso, por isso. Comp.2/3 - desenvolvimento baseado em dados não comprovados e salto entre exemplos sem fundamentação, prejudicando a compreensão do tema. Sugestão: apresentar dados com fonte, encadear argumentos com coesão. Comp.4 - conectivos pouco usados e progressão pouco clara entre ideias. Sugestão: inserir: “Além disso,”, “Por outro lado,” e criar parágrafos com ideia central. Comp.5 - a intervenção menciona agentes e ações, mas não detalha meios (recursos, prazos) e finalidades específicas. Sugestão: delimitar: agente(es) (escolas, famílias), ação (oficinas de convivência), meio (parcerias com órgão público), finalidade (reduzir bullying em X% até 12 meses).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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