No entanto, com o avanço da tecnologia nós últimos tempos, surgiram diversas plataformas de estudo acessíveis para estudantes, a princípio, a Inteligência artificial, um tipo de inteligência avançada e rápida, e resoluções bem detalhadas, bastante utilizada por estudantes em casos de: elaboração de slides, métodos de estudos, pesquisas etc.
O uso do celular em sala de aula pode ser uma ferramenta incrível de aprendizagem devido a plataformas de estudo bem organizadas. Já por outro lado, o uso do celular pode se tornar prejudicial a saúde mental dos jovens, principalmente ao ter acesso a internet.
Com isso, o acesso a internet deve ser permitido apenas para faixa etária maior de 17 anos de idade. Dessa forma, por meio de iniciativas responsáveis, é possível promover um futuro mais justo a nossa sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros: (Comp.1) uso de termos como “lei n°” e grafia inadequada de “nos últimos tempos”; falta de crase em “à saúde mental” e repetição/énfase desnecessária: “com isso”. (Trechos: “lei n° 15.100…”, “no entanto, com o avanço da tecnologia nós últimos tempos…”, “à saúde mental dos jovens”). Sugestão: revisar a norma-padrão: “Lei nº 15.100…”, “nos últimos tempos”, “à saúde mental” e evitar redundâncias. (Comp.2) tema apresentado, mas a organização é prejudicada por datas repetidas e afirmações sem delimitação temporal ou dados; reestruturar para introdução–desenvolvimento–conclusão com delimitação do problema. (Comp.3) defesa de ponto de vista é tênue; inclua argumentos embasados e contra-argumentos com exemplos factíveis. (Comp.4) conectivos presentes, porém a progressão lógica oscila por falhas de coesão; use marcadores de ideia: “porém”, “além disso”, “consequentemente”. (Comp.5) proposta de intervenção carece dos quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) com detalhes; sugerir: governo (agente) regulamentar uso e oferecer plataformas seguras (ação) com reforço de educação digital (meio) visando reduzir danos (finalidade). Ex.: “O Ministério da Educação, em parceria com Συ), institui regras de acesso a conteúdos educativos digitais para alunos de 12 a 17 anos, com monitoramento de uso e ações de alfabetização digital.”
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