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"Imortais e fatais 2" de Baco Exu do Blues, analisa a critica sobre a escravidão e crença. Ao analisarmos a situação contemporânea, vemos que a intolerância religiosa no Brasil simboliza um obstáculo a ser combatido. Contudo, emerge um problema sério, em virtude do legado histórico e insuficiência escolar.
Primeiramente, entende-se que a letra de Baco é verificada e estimula o pensamento, porém, a falta de interesse das escolas prejudica nas ações contra o preconceito. De fato o meio citado possui base na intolerância religiosa no Brasil, visto que além de possuir ensino religioso nas escolas á poucas falas sobre o descriminação. Assim surge que haja reconhecimento de professores para a influência no coletivo e assim posturas serão mudadas.
Além disso, outro fator influenciador é o legado histórico. Bourdieu define "violência simbólica" como rebaixamento de indivíduos por crenças dominantes. Tal violência está presente na intolerância religiosa no Brasil, uma vez que esse assunto teria sido discutido e proposto como de valorização, a população continua pondo-se como invisível e ignorando os fatos. Desta maneira, é preciso combater a violência simbólica para superação do problema.
Portanto, é indispensável intervir sobre esse cenário. Para isso o governo federal deve criar uma agenda própria para a intolerância religiosa no Brasil, por meio de fundos e projetos. tal ação pode ainda contar com apoio público para atender os fatos da sociedade. Somente assim, com interesse do governo e demais colocados, haverá um progresso como Baco falou.

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Competência 1: Domínio da Norma Culta da Língua Escrita

Pontuação: 150/200

A redação apresenta alguns problemas na norma culta da língua, que prejudicam a clareza e a formalidade esperadas. Os principais defeitos são:

1. Ortografia e gramática: O termo “á” deve ser “há” no contexto de tempo. A forma correta é “...nas escolas há poucas falas sobre a discriminação.”


2. Concordância e regência: Frases como “a falta de interesse das escolas prejudica nas ações” apresentam uma construção que pode ser melhorada para “a falta de interesse das escolas prejudica as ações”, eliminando o uso desnecessário da preposição.


3. Estrutura das frases: Algumas construções são confusas e poderiam ser mais diretas. Por exemplo, “Assim surge que haja reconhecimento de professores para a influência no coletivo” poderia ser reescrito para “Portanto, é necessário que haja reconhecimento da influência dos professores no coletivo”.



Competência 2: Compreensão da Proposta e Desenvolvimento do Tema

Pontuação: 160/200

A redação aborda a intolerância religiosa e sua relação com a escravidão e a falta de educação. Contudo, a argumentação é frágil em algumas partes:

1. Clareza nas ideias: Embora a ideia central sobre a intolerância religiosa esteja presente, a conexão com a música de Baco Exu do Blues poderia ser mais explícita. Uma análise mais aprofundada da letra ajudaria a embasar a argumentação.


2. Desenvolvimento superficial: As menções à “violência simbólica” e à definição de Bourdieu são pertinentes, mas a argumentação poderia se beneficiar de mais exemplos e contextos históricos que demonstrem a relação entre a intolerância religiosa e as crenças.



Competência 3: Seleção e Organização de Informações, Fatos e Argumentos

Pontuação: 140/200

A redação carece de uma organização mais clara e lógica das ideias apresentadas:

1. Conexões entre parágrafos: As transições entre as partes não são suficientemente fluidas. O texto poderia ser melhor estruturado com frases que conectem as ideias, como ao passar do impacto da educação para o legado histórico.


2. Exemplos e evidências: A ausência de exemplos concretos ou estatísticas que demonstrem a presença da intolerância religiosa no Brasil enfraquece a argumentação. Uma boa redação incluiria dados ou casos que exemplificassem a situação atual.



Competência 4: Demonstração de Conhecimento dos Mecanismos Linguísticos

Pontuação: 160/200

A redação demonstra um uso razoável dos mecanismos linguísticos, mas existem áreas que podem ser aprimoradas:

1. Repetição de termos: A palavra “intolerância” é repetida com frequência. Para uma redação de maior qualidade, seria ideal utilizar sinônimos ou reformular as frases para evitar a redundância.


2. Conectores e fluidez: O texto apresenta conectores, mas eles não são sempre utilizados de forma eficaz. A inclusão de conectores mais variados ajudaria a guiar o leitor e a melhorar a fluidez das ideias.



Competência 5: Elaboração de Proposta de Intervenção

Pontuação: 140/200

A proposta de intervenção apresenta alguns pontos fracos que comprometem sua eficácia:

1. Falta de especificidade: A sugestão de “criar uma agenda própria para a intolerância religiosa no Brasil” é vaga. É essencial detalhar o que essa agenda incluiria, como ações específicas, prazos e indicadores de sucesso.


2. Agentes e mecanismos claros: A redação menciona “o governo federal” como agente, mas não discute como as iniciativas poderiam ser implementadas na prática, como a articulação com ONGs, a sociedade civil e a comunidade escolar.


3. Resultados esperados: A proposta carece de uma previsão sobre os resultados esperados. O que se pretende alcançar com a intervenção? É importante incluir expectativas claras sobre como a proposta impactará a sociedade.




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Nota Final


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Conclusão Geral

Essa redação aborda um tema relevante, mas apresenta diversas deficiências em suas estruturas linguísticas e argumentativas. Para melhorar a pontuação, é fundamental aprimorar a clareza das ideias, reforçar a argumentação com exemplos concretos e dados, melhorar a coesão entre os parágrafos e detalhar a proposta de intervenção. Com essas correções e um desenvolvimento mais robusto, a redação poderia alcançar uma nota significativamente maior.