De início, é imprescindível ressaltar a desassistência do Poder Público como fator agravante do problema. A ]constituição de 1988, conhecida como “Constituição Cidadã”, consagrou os direitos sociais como fundamentos centrais da sociedade brasileira, estabelecendo acesso à alimentação como um dos pilares da nação. Em um país que superou as cicatrizes da ditadura, assegurar esse direito é vital para a construção de uma coletividade mais justa e igualitária. Contudo, o governo permanece omisso na efetivação desse princípio, em virtude da escassez de investimentos voltados a combater a fome, o que perpetua a situação atual.
Ademais, é essencial destacar a desigualdade social quanto ao agravamento do problema. Na linha desse raciocínio, de acordo com a filósofa Hannah Arendt “A essência dos direitos humanos é o direito a ter direitos.” Isso não acontece na prática, porque outro ponto crucial é que as diferenças sociais amplificam os efeitos da fome. Diante do tal exposto, cerca de 33,1 milhões de brasileiros sofreram com a fome em 2022, de acordo com IBGE. Portanto, corrigir a desigualdade socioeconômica não apenas segue os preceitos da Carta Magna, como também é essencial para enfrentar essa questão de maneira eficaz no Brasil.
É evidente, portanto, que ações concretas precisam ser adotadas para enfrentar esse desafio. Em vista disso, o Governo Federal, encarregado de organizar o funcionamento do Estado e promover o bem-estar social, Ministério da Saúde em parceria com Ministério da Educação, promove nas escolas eventos para conscientizar a população. Além disso, os pais devem participar de palestras oferecidas por profissionais da saúde que evidencie a necessidade de combater a fome no país. Isso para incentivar as comunidades locais a realizações para reduzir a desigualdade social. Tal medida tem o objetivo de promover uma maior equidade social.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
A redação apresenta um bom desenvolvimento e argumentação. No entanto, a proposta de intervenção precisa de mais detalhamento sobre a ação e seus impactos diretos no combate à fome.
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D1: tópico frasal oḳ; seja mais objetivo no repertório; desenvolva mais a sua perspectiva dessa omissão. falta conectivos;
D2: abranja mais o tf; falta conectivos; vc coloca 2 repertórios - escolha 1 e desenvolva a sua perspectiva de seu argumento - o que isso traz para a comunidade? quais consequências? etc...
- repete muitas palavras/conectivo
C: melhore sua proposta de intervenção - muitos erros de coesão/ gráfico tmb
D1: tópico frasal oḳ; seja mais objetivo no repertório; desenvolva mais a sua perspectiva dessa omissão. falta conectivos;
D2: abranja mais o tf; falta conectivos; vc coloca 2 repertórios - escolha 1 e desenvolva a sua perspectiva de seu argumento - o que isso traz para a comunidade? quais consequências? etc...
- repete muitas palavras/conectivo
C: melhore sua proposta de intervenção - muitos erros de coesão/ gráfico tmb
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