Tendo isso em vista, a relevância é totalmente sólida, pois, muitas situações racias de preconceito vividas por negros e pautizadas no racismo racial enraízado na sociedade. O racismo é um preconceito que parte de um indivíduo com um sentimento de superioridade social sobre os outros menosprezando seu legado e cultura, e por meio dele gera a falta de enraizamento da história e cultura desses povos.
Atualmente, no Brasil, os excluídos tem privados os alunos do devido acesso a cultura afro, contendo preconceitos. “Muitos brancos muitos sofrem com racismo pela sua cor da pele e seus traços fisicos.” No livro “A menina de trás da sala” ressalta a importância da valorização dos negros no banco da rua importância para a história. Paulo Freire afirma que a educação não transforma o mundo, mas, pode-se que o estudante precisa sim de uma história.
Nesse viés, posto de total intrínseco por meio de conteúdos disciplinares nas escolas sobre a valorização dos povos africanos, resgatando a identidade é por meio de debates para a comunicação entre os alunos. E, implementação da lei da Diretriz e Base da Educação Brasileira, pois, como Hannah Arendt diz que a “essência dos direitos é o direito a ter direitos”, e o direito de todos o acesso da cultura afro-brasileira no ensino, para trazer os verdadeiro valor dos matrizes africanas e que se diz respeito.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Erros de concordância, como em "racias" (raciais), e frases confusas "por meio dele gera a falta". Sugiro rever a concordância e clareza das frases, ex.: "o racismo gera a falta de...".
Competência 2: O tema é abordado, mas há passagens como "racismo racial" que são redundantes. Divida ideias longas em mais frases para melhorar a clareza.
Competência 3: Os argumentos são válidos, mas a citação de Paulo Freire está truncada. Organize melhor os argumentos.
Competência 4: Uso de conectivos pode ser melhorado, ex.: "Por isso" ao invés de "postado".
Competência 5: Faltou detalhar a implementação da intervenção nas escolas. Explique o "como" isso seria feito.
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**Competência 1:** Você apresentou algumas falhas na norma-padrão, como erros de concordância e pontuação. Isso prejudica a clareza do texto. (Nota: 120)
**Competência 2:** A compreensão do tema é boa, mas a argumentação poderia ser mais estruturada. A introdução e a conclusão precisam de mais clareza e conexão. (Nota: 120)
**Competência 3:** Você trouxe algumas informações relevantes, mas a organização dos argumentos ficou confusa em alguns trechos. (Nota: 120)
**Competência 4:** A coesão e a coerência precisam de atenção. Alguns conectivos não foram usados corretamente, o que dificultou a fluidez do texto. (Nota: 120)
**Competência 5:** A proposta de intervenção é interessante, mas falta detalhamento sobre como implementar as ações sugeridas. (Nota: 160)
Nota geral: 640 (C1: 120, C2: 120, C3: 120, C4: 120, C5: 160).
Continue praticando! Você tem potencial para melhorar ainda mais!
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