Na qual a população acha que a crença é a menos atingida relevante ao contexto. Porém a obra de longa - metragem _Deus não está morto _ demonstra o contrário, o personagem Josh defende sua crença com garra e determinação, após o professor de filosofia pedir aos alunos para escrever a frase _Deus está morto_ , o Josh se recusa, revoltado com a atitude do aluno, o professor pede que ele prove que Deus realmente existe, baseando-se em filósofos o aluno não só provou o fato da existência de Cristo, como fez pessoas se converterem.
Porém no artigo 5⁰ da Constituição Federal garante a liberdade de crença; Lei n⁰ 7.716/89. Perante a lei é considerado crime a falta de respeito com a crença de outro indivíduo, no qual pode ocasionar em multa ou prisão, todos têm o direito de seguir sua religião na qual é contrária a mesma.
Portanto o poder legislativo pode criar leis mais rígidas para serem aprovadas pelo poder judiciário, que serão publicadas pelo Poder executivo, no qual a população iria seguir, pois se fosse ao contrário, iria ser julgado pelo poder judiciário como crime de vilipêndio religioso, mediante a multa ou prisão, assegurando o direito de benevolência de religião a um todo.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros recorrentes de norma (concordância, regência e pontuação) como “predomina... de intolerância religiosa” e uso inadequado de conectores. Sugestão: reformular para: “Desde a Grécia antiga, observa-se uma intolerância religiosa que persiste hoje.” Evite vícios como ‘no qual’, excesso de sujeito oculto e terceirização de pronomes. Em coerência, utilize encadeamentos: “Além disso,”/“Por outra lado,” e conectores de comparação. Intervenção: proponha agente (Poder Legislativo), ação (promulgar lei de proteção à liberdade religiosa), meio (normas legais), finalidade (garantir direitos humanos). Exemplo de reescrita: … (refazer com: introdução objetiva, desenvolvimento com argumentos baseados em direitos e evidências, conclusão com proposta concreta).
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Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão da Língua Portuguesa: 120
- Erros de concordância, pontuação e algumas escolhas lexicais (ex.: “uma certa porcentagem de intolerância religiosa”, “predomina”, construção “no qual”/“na qual”, uso de vírgulas, aspas e itálico inconsistentes). Há repetição de erros de tipo semelhante, mas também erros distintos. Não chega a 24+; fica em 120.
Competência 2 – Compreensão do tema proposto e desenvolvimento: 80
- O tema é abordado de forma ligada à crença vs intolerância, mas o desenvolvimento é irregular: cita-se filme e Constituição, porém a argumentação é pouco coesa, com falhas de estrutura (introdução, desenvolvimento, conclusão pouco claros) e falta de aprofundamento conceitual.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 80
- Usa exemplos (filme, artigos legais) para defender posição, porém a ligação entre ideias é fraca e há repetições. Falta organização lógica para sustentar um ponto de vista claro e consistente.
Competência 4 – Coesão e coerência: 80
- Uso de conectivos limitados; há tentativas de progressão, mas com rupturas de ideia e falas soltas. Coesão e transição entre argumentos poderiam ser mais bem articuladas.
Competência 5 – Proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade): 120
- Há menção a legislação (Constituição, Lei 7.716/89) e sugestões de atuação do poder legislativo/judiciário/executivo, mas a proposta de intervenção está pouco estruturada, sem detalhamento claro de agente, ação, meio e finalidade em um plano articulado. Possui os quatro elementos, porém sem detalhamento suficiente.
Observação geral:
- O texto é curto para o tema e carece de uma conclusão clara. Melhorias: organizar a estrutura (introdução clara, desenvolvimento com argumentos apoiados por exemplos, conclusão e uma proposta de intervenção bem detalhada).
- Sugestões: revisar a norma culta, construir parágrafo único para cada ideia principal, usar conectivos mais
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