comunidade marcada por desigualdades sociais, conflitos
coletivos e hierarquias rígidas. Fora do contexto literário,
A falta de empatia nas relações sociais no Brasil evidencia desafios persistentes na sociedade
brasileira, impactando diretamente o pleno exercicio da
cidadania. Essa problemática decorre de fatores
socioculturais, como desigualdade sociais e da ineficácia
governamental, representada por crimes de ódio, tornando
essencial a analise desses pilares para propor soluçoes
eficazes.
Em primeiro lugar, a sociedade desempenha papel crucial na
manutenção do problema. Segundo Pierre Bourdieu, "não há
democracia efetiva sem um verdadeiro crítico", destacando a
necessidade de reflexão social. No Brasil, a passividade diante
da faltar de empatia contribui para
estereỏtipos e desigualdades, como evidenciado em discriminação. Essa ausência de criticidade reforça
Os problema de violência, Intolerância, demonstrando que compreender 'as
relações sociais é indispensável para mitigar os efeitos da falta de empatia nas relações sociais no Brasil.
Além disso, a ineficácia do Estado agrava a situação. John
Rawls, na teoria do Pacto Social, defende que o governo deve
garantir bem-estar coletivo e equidade. Contudo, a falta de
políticas públicas efetivas frente a falta de contato direto e a segregação em áreas diferentes da cidade contribuem para a desumanização do outro, tornando mais difícil o exercício da empatia. Assim, a atuação estatal é
essencial para promover inclusão, justiça social e valorização
cultural, evitando a perpetuação de desigualdades.
Portanto, para enfrentar a falta de empatia nas relações sociais no Brasil, é necessário que o Governo Federal, em parceria com OSCs,
implemente É preciso atuar na formação de novas gerações educacionais, na modelagem de comportamentos e na criação de um ambiente que facilite a conexão entre as pessoas.
Ademais, programas educativos e culturais devem
conscientizar a população sobre
promovendo senso crítico, empatia e valorização da
diversidade. Com base na crítica de Bourdieu, na
perspectiva de Rawls e na reflexão literária de O Cortiço,
será possível construir uma sociedade mais justa e
cidadã, fortalecendo o pleno exercício JOS direitos e a
equidade social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: 1) erros de norma (ex.: “analise”→análise; “faltar de empatia”→falta de empatia; “Os problema”→Os problemas; “estereỏtipos”→estereótipos; várias vírgulas/acentuação inadequadas). Recomendações: corrigir ortografia e acentuação, revisar concordância e uso de aspas; manter termos técnicos corretos. 2) Desenvolvimento confuso: introduz Cortiço, porém não dialoga claramente com a falta de empatia no Brasil; reestruturar o parágrafo inicial para conectar literatura e tema social. 3) Coesão: diversifique conectivos e evite refrões repetitivos; use “consequentemente”, “por isso”, etc., para ordenar ideias. 4) Proposta de intervenção: inclua explicitamente agente, ação, meio e finalidade com exemplos concretos (ex.: Governo Federal propõe programas de educação cívica nas escolas; ações com OSCs; meios: campanhas; finalidade: reduzir preconceitos). Sugestão de reescrita de trecho: “É preciso que o Governo Federal, em parceria com OSCs, implemente programas educativos nas escolas públicas (agente), visando desenvolver empatia (finalidade) por meio de atividades culturais (meio).”
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- Por francisca33
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