Na constituição de 1988 está registrado que todos são iguais perante a lei em direitos e deveres sem distinção de qualquer natureza. Entretanto a negligência que o governo e a sociedade tratam as pessoas em situação de rua torna evidente que esse preceito é somente teórico. No livro “ O Cortiço” de Alusío Azevedo se passa no final do século 19, contudo pode se ver vários aspectos similares de como a sociedade sempre tratou com desprezo e ignorância os indivíduos de classe mais baixa. A integração desses indivíduos na comunidade é de suma importância para Brasil, pois com a diminuição de pessoas em situação de rua irá ajudar na economia do país.
Contudo o sistema econômico adotado pelo Brasil é o reflexo da desigualdade intríseca da sociedade, e com isso um dos principais fatores para o aumento da população em situação de rua. Portanto, é notório analisar como o sistema econômico vigente e a falha governamental são pilares fundamentais para a permanência da problemática.
Diante disso, medidas devem ser todas para amenizar os desafios supracitados, logo cabe ao Governo Federal rever o sistema econômico que ultiliza e fazer projetos para reintegração dessa população na comunidade, e no mercado de trabalho. Afim de construir uma sociedade certa e igualitária onde todos tenham o direito de ter uma vida justa como indivíduo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: gramática/ortografia (brasileirq, mae, ultiliza, Afim, intríseca), concordância e pontuação prejudicam a norma-padrão; organização apresenta falhas de coesão entre trechos (transições pouco claras). Correções: usar: Carolina Maria de Jesús; mães solteiras; “na veneza”? (corrigir citações), conectivos consistentes (além de, entretanto, todavia, assim); melhorar a estrutura: introdução com tese, desenvolvimento com argumentos, conclusão com proposta de intervenção específica. Proposta: detalhar agente (Governo Federal/Estado estadual), ação (programa público de acolhimento), meio (recursos orçamentários, parcerias com ONGs), finalidade (reduzir população em rua e garantir direitos).
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Competência 1 (Norma-Padrão da Língua): 120
- Erros de grafia, acentuação e concordância (ex.: “brasileirq”, “mae”, “frágeis”, “ultiliza”; uso de aspas inconsistentes; “Brasil”/“O Cortiço”; “desses indivíduos na comunidade é de suma importância”).
- Falta de pluralização e regência em alguns trechos. O texto, em vários momentos, compromete a norma padrão. Foram identificados mais de 6 erros, mas não excessivos a ponto de 24+.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento dissertativo-argumentativo): 80
- O texto apresenta referência a obras relevantes e a ideia de negligência, porém a estrutura de introdução, desenvolvimento e conclusão é frágil.
- Falta aprofundar o tema com argumentos consistentes, dados ou exemplos articulados.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 80
- Usa referências (Quarto de Despejo, O Cortiço) e liga à negligência estatal, porém a organização de informações é parcelada e repetitiva.
- Pontos adicionais poderiam fortalecer defesa de um ponto de vista com evidências específicas.
Competência 4 (Coesão e coerência): 80
- Conectivos presentes, mas a progressão lógica é prejudicada por repetições e interrupções. Falta uma linha de raciocínio mais clara entre argumentação e conclusão.
Competência 5 (Proposta de intervenção - direitos humanos): 120
- Aponte uma intervenção com agente, ação, meio e finalidade, mas a proposta está vaga: há menção genérica ao governo rever o sistema econômico e projetos de reintegração, sem detalhar mecanismos, objetivos mensuráveis ou cronograma.
- Se tivesse detalhado pelo menos um ponto, manteria 200; com mais detalhamento, poderia subir.
Total por competência (aproximado):
- Competência 1: 120
- Competência 2: 80
- Competência