Diante desse cenário, a Declaração Universal dos Direitos Humanos afirma que todo indivíduo tem direito à liberdade de religião, podendo manifestar livremente sua religião. Contudo, a falta de conscientização adequada agrava o problema, uma vez que muitos indivíduos reproduzem comportamentos discriminatórios pela escassez de informações.
Somado a isso, a negligência estatal contribui para a persistência da problemática, visto que a falta de políticas públicas eficazes dificulta a prevenção e o enfrentamento do problema, em desacordo com a Constituição Federal de 1988, que estabelece leis que garantem a liberdade de crença religiosa.
Assim, cabe ao governo, por meio de políticas públicas, promover campanhas de conscientização sobre religião, utilizando a mídia e escolas, a fim de reduzir preconceitos e intolerância religiosa no país, por meio da divulgação de informações sobre a diversidade religiosa e da importância do respeito entre diferentes crenças.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros/limites identificados: 1) Competência 2: falta de tese explícita e organização clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão (ex.: não há frase de efeito que delimite o ponto de vista no início; o desenvolvimento fica curto e pouco fundamentado). Sugestão: abrir com tese: “Defendo que a intolerância religiosa persiste por falhas estruturais sociais e institucionais.” Desenvolver com 2–3 argumentos bem estabelecidos e encerrar com conclusão que retoma a tese. 2) Competência 3: seleção e organização de evidências pouco distintas (apenas afirmações gerais). Sugestão: inserir dados, exemplos ou referências concretas (casos, leis, pesquisas) para sustentar os argumentos. 3) Competência 4: conectivos presentes, mas a progressão pode melhorar com encadeamentos mais explícitos entre argumentos (por exemplo, “além disso”, “por isso”). 4) Competência 5: proposta de intervenção aparece, mas pode detalhar mais (agente, ação, meio, finalidade presentes; trazer prazos, metas, avaliação). Sugestão de reescrita de intervenção: “Agente: Ministério da Educação; Ação: desenvolver e divulgar materiais educativos sobre diversidade religiosa; Meio: escolas públicas, campanhas digitais e rádios locais; Finalidade: reduzir o preconceito até 2028, com indicadores de melhoria em pesquisas de opinião.”
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