A Constituição Federal de 1988, assegura que todos os indivíduos tenha seus direitos garantidos, inclusive os jovens. Entretanto na prática esses direitos não estão sendo preservados de modo igualitário. No Brasil as desigualdades ainda seguem viventes e a juventude passa por situações de abano e carência extrema.
Como alertava o sociólogo Darcy Ribeiro, “a crise da educação no Brasil não é uma crise, é um projeto”. Isso significa que quando o Estado não garante políticas públicas de qualidade a juventude passa por um processo de exclusão, onde os direitos básicos não são garantidos.com retratado nas leis educacionais.
Além disso o educador Paulo Freire defendia a educação como um ponto de partida, como é refletido na frase. “educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo”. Por isso é mais que necessário garantir direitos igualitários para a juventude, como também recorrer para que mudanças como essas não ocorra apenas em ensimo de qualidade,mas também em respeito e principalmente inclusão.
Portanto cabe ao governo, juntamente com as instituições de ensino promover projetos educacionais,um maior número de universidades públicas e imprementar melhores leis,que garantem igualmente para toda a juventude, sem exclusão,assegurando que todos possam viver com dignidade e igualdade de oportunidades.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros recorrentes: gramática/ortografia (ex.: tenha→tenha, viventes, ensimo), pontuação e concordância. Trecho problemático: “Constituição Federal de 1988, assegura que todos os indivíduos tenha seus direitos” (faltam concordância e vírgula desnecessária). Melhoria: revisar concordância verbal e nominal; evitar palavras inadequadas (ex.: abano). Coesão: conectores pouco usados; proponha andamento lógico claro com conectivos (além de citações). Intervenção: detalhar agente, ação, meios e finalidade de forma explícita (ex.: governo e secretarias promovem X, com Y recursos, para Z).
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