Desenvolvimento 1
O principal agente da degradação ambiental é o próprio ser humano. Ao jogar lixo em ruas, rios e áreas verdes, geramos uma cadeia de danos: os resíduos chegam aos cursos d’água, contaminam a água potável, causam a morte de animais e espalham substâncias tóxicas. Queimadas ilegais e o descarte de produtos químicos também pioram a situação, pois prejudicam a qualidade do ar e reduzem a disponibilidade de alimentos e água limpa. Muitas vezes, essas consequências não são percebidas de imediato, mas afetam diretamente a saúde da população e o equilíbrio dos ecossistemas.
Desenvolvimento 2
Para reverter esse cenário, a mudança deve começar na educação. Nas escolas e universidades, é possível organizar palestras, oficinas e projetos de pesquisa que ensinem sobre coleta seletiva, preservação dos rios e uso consciente dos recursos naturais. A informação transforma a consciência: ao entender como cada atitude impacta o meio ambiente, as pessoas passam a agir com mais cuidado. Sem essa consciência, a escassez de água, a perda de espécies e o aumento de doenças continuarão ameaçando a qualidade de vida.
Conclusão
Portanto, é necessário criar uma rede de cuidado com o meio ambiente. Para isso, o poder público deve ampliar a coleta de lixo e fiscalizar o descarte irregular; as escolas devem incluir a educação ambiental de forma prática no currículo; e cada cidadão deve assumir a responsabilidade pelo seu próprio consumo e descarte. Com essa união de esforços, é possível preservar a natureza e garantir um futuro saudável para todos no Brasil.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros: Comp.1: alguns problemas de norma (ex.: uso inconsistente de d’água, vírgulas em trechos, ligeiras ambiguidades). Sugestão: revisar
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.