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Por simonepau
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No livro de Henrique Sanches, aborda-se a educação ambiental como ferramenta fundamental para compreender e mitigar os danos causados à natureza. No Brasil, país de dimensões continentais e rica biodiversidade, especialmente na Amazônia, a exploração desordenada e o descarte incorreto de resíduos agravam os problemas ambientais herdados desde o período colonial. Nesse sentido, é urgente refletir sobre as causas desses impactos e definir ações para proteger o meio ambiente.

Desenvolvimento 1
O principal agente da degradação ambiental é o próprio ser humano. Ao jogar lixo em ruas, rios e áreas verdes, geramos uma cadeia de danos: os resíduos chegam aos cursos d’água, contaminam a água potável, causam a morte de animais e espalham substâncias tóxicas. Queimadas ilegais e o descarte de produtos químicos também pioram a situação, pois prejudicam a qualidade do ar e reduzem a disponibilidade de alimentos e água limpa. Muitas vezes, essas consequências não são percebidas de imediato, mas afetam diretamente a saúde da população e o equilíbrio dos ecossistemas.

Desenvolvimento 2
Para reverter esse cenário, a mudança deve começar na educação. Nas escolas e universidades, é possível organizar palestras, oficinas e projetos de pesquisa que ensinem sobre coleta seletiva, preservação dos rios e uso consciente dos recursos naturais. A informação transforma a consciência: ao entender como cada atitude impacta o meio ambiente, as pessoas passam a agir com mais cuidado. Sem essa consciência, a escassez de água, a perda de espécies e o aumento de doenças continuarão ameaçando a qualidade de vida.

Conclusão
Portanto, é necessário criar uma rede de cuidado com o meio ambiente. Para isso, o poder público deve ampliar a coleta de lixo e fiscalizar o descarte irregular; as escolas devem incluir a educação ambiental de forma prática no currículo; e cada cidadão deve assumir a responsabilidade pelo seu próprio consumo e descarte. Com essa união de esforços, é possível preservar a natureza e garantir um futuro saudável para todos no Brasil.

 
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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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