Desse modo, os diferentes problemas enfrentados acerca do envelhecimento na sociedade brasileira são: desigualdade social e negligência governamental.
Diante desse cenário, as perspectivas das distintas classes estão de maneira análoga a discussão em pauta. No filme "Moana", faz parte de sua tradição valorizar as pessoas de idade pela sua sabedoria. Fora dos limites da ficção, o Brasil hodierno apresenta pouca visibilidade para esse grupo a qual depende de sua posição econômica e social. Logo, o problema deveria ter término.
Ademais, a visão da população sobre o envelhecer é ligada ao governo que quase não fala sobre o assunto. Na série "Todo mundo odeia o Chris", há vários moradores de rua sendo em sua maioria pessoas com mais de 60 anos, o que ocasiona problemas psiquiátricos e dependência química. Porém os governantes ignoram esses cidadãos o qual eleva as taxas de óbito. Assim, grande parte dessa faixa etária não ultrapassa os 70 anos.
Portanto, cabe ao Estado promover políticas públicas por meio de atividades de lazer gratuitas para esse grupo com o objetivo de uma vida mais igualitária, por consequência, mais saúde. Além disso, o poder público precisa ajudar financeiramente por intermédio de benefícios o que faria bem a eles e seus cuidadores. Dessarte, os idosos devem se cuidar e viver melhor possível.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros detectados: (C1) gramática e uso inadequado de referências culturais e termos, como “Na obra cinematográfica” e “análoga a discussão em pauta”; há ambiguidade e repetição de ideias. Sugestão: reescrever com frases diretas e evitar afirmações genéricas. (C2) tema pouco desenvolvido, alternando entre obras de ficção sem relação clara com envelhecimento no Brasil; concentre-se em políticas, dados e exemplos reais. (C3) falhas de organização e transição entre ideias; use conectivos que promovam progressão lógica. (C4) coesão melhorável: conectores como “além disso”, “porém”, “consequentemente” ajudam. (C5) a intervenção cumpre elementos: agente (Estado), ação (políticas públicas), meio (lazer, benefícios) e finalidade (qualidade de vida/saúde); porém detalhar mais metas, prazos e atores secundários fortaleceria.
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