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Por ailtoncos
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Na obra "Vidas Secas" do romancista brasileiro Graciliano Ramos, narra-se a história de uma família de retirantes do sertão nordestino que enfrenta uma dura realidade ao longo da narrativa. Paralelamente, o âmbito social é semelhante ao descrito pelo autor, pois assim como no livro, existem comunidades brasileiras marcadas pela fome seca e exclusão social em decorrência da desigualdade social. Portanto, essa realidade se deve tanto à invisibilidade social quanto ao descaso político. Nesse cenário, a invisibilidade social é a principal explicação da persistência da fome no Brasil. Como consequência, a ONU em 2023 realizou uma pesquisa e relatou que no país havia mais de 21 milhões de pessoas sem acesso à alimentação diariamente e 70,3 milhões com insegurança alimentar. Dessa maneira, é possível observar a escassez de alimento para parte da população. Convém mencionar que a maior parcela desse grupo era composta por comunidades marginalizadas que muitas vezes permanecem invisíveis a ações do poder público. Ademais, o descaso político diante dos cidadãos vulneráveis contribui para a injustiça social. Sob essa perspectiva, a música GUTTER da cantora estadunidense Melanie Martinez retrata uma sociedade que vivencia a negligência do governo em meio a uma crise.Desse modo, observa-se que há semelhanças com o período da pandemia de Covid-19, que pessoas viviam em situação de fome severa e precarização social e ineficiência estatal. É evidente que esse momento contribuiu para a desigualdade econômica e para o comprometimento da sobrevivência dos mais pobres devido à falta de recursos. Portanto, desafios sociais como fome e desigualdade social precisam ser debatidas. Assim, o Estado responsável deverá fazer campanhas de auxílios essenciais para indivíduos afetados por esse problema por meio de deputados e vereadores para mitigar a fome. Em suma, com as medidas tomadas, o cenário brasileiro será diferente como retratado pelo romancista brasileiro Graciliano Ramos em Vidas Secas.
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    Erros: competências 1 e 4 apresentam coerência e norma visualmente fragilizadas; textos longos, com digressões não pertinentes (GUTTER, COVID) que dificultam o foco. Sugestão: mantenha o tema, evite referências menos relevantes e revise a norma (ex.: 'em 2023 a ONU informou que...'; use conectivos de causa/efeito: 'pois', 'logo', 'além disso'). Competência 5: a intervenção precisa detalhar agente, ação, meio e finalidade com clareza, ex.: Governo federal (agente) implementa (ação) programa alimentar (meio) para reduzir a fome (finalidade).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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