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Por pedroelia
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Na novela infantil “Chiquititas”, exibida no canal de televisão SBT, o personagem Júnior realizava uma investigação em uma área florestal isolada. Porém, é capturado e mantido em cativeiro, no qual vive um trabalho análogo à escravidão junto com outros prisioneiros. Fora da ficção, uma parcela populacional enfrenta permanências de uma situação semelhante no Brasil. Esse problema deriva de diversas causas, como falhas governamentais e apatia social.

Diante desse cenário, as lacunas estatais favorecem a perpetuação de serviços semelhantes ao trabalho escravo no país, uma vez que as leis vigentes não garantem os direitos necessários às vítimas desse entrave. Segundo o filósofo e sociólogo John Locke, as leis propostas pelo Estado têm a função de garantir os direitos das pessoas, e o papel dele é assegurar que isso aconteça, quando isso não acontece, o Estado falhou. Segundo essa lógica, os órgãos governamentais não cumprem seu papel ao permitir que as práticas escravistas permaneçam na sociedade, como no setor industrial ou atividades domésticas, mesmo com a existência de leis que deveriam combater isso. Dessa forma, deve-se combater essa omissão do Estado.

Além disso, a apatia social corrobora para que haja a continuação de atividades de cunho escravista na nação, já que a sociedade permite que isso aconteça sem interferir ou se opor a isso. Sob essa ótica, tal situação assemelha-se ao conceito de “Banalidade do Mal”, proposto pela filósofa Hannah Arendt, que argumenta que o mal se instaura nas pessoas quando param de pensar criticamente e aceitam práticas cruéis e desumanas sem se opor. Seguindo essa corrente, a sociedade não possui um pensamento crítico acerca disso, por consequência, permite que essas atividades permaneçam, uma vez que não buscam formas de extinguir o problema. Desse modo, é necessário solucionar tal questão.

Portanto, a fim de solucionar a permanência de atividades análogas à escravidão no Brasil, o Ministério do Trabalho — órgão responsável por administrar os assuntos relacionados aos trabalhos no país — deve criar políticas de combate a essas práticas escravistas com a finalidade de não só extinguir essas atividades como também solucionar as lacunas deixadas pelo Estado e conscientizar a sociedade acerca da gravidade do assunto em questão. Isso será feito por meio de monitoramentos tanto terrestres quanto aéreos para localizar e extinguir esses locais de escravidão. Assim, não acontecerá o mesmo que aconteceu com Júnior.
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    Principais problemas: (1) Norma: vícios como “permanências de uma situação semelhante” e repetições; uso de construções redundantes e termos soltos (ex.: “lacunas estatais”). Sugestão: reescrever com clareza: “As lacunas das políticas públicas permitem práticas semelhantes à escravidão.” (2) Tema/Competência 2: referência excessiva à ficção sem vínculo direto com o Brasil contemporâneo; inclua dados ou exemplos reais e conecte ao tema proposto. (3) Organização/Informação: há uso de Locke e Arendt sem transição adequada; proponha uma linha de argumentação mais coesa. (4) Coesão/Coerência: conectivos presentes, mas a progressão ainda é débil em certos trechos; substitua repetições por conectivos variados. (5) Intervenção: contém os elementos, mas pode detalhar ação, agentes específicos e metas mensuráveis (ex.: metas de redução de casos em X% até 2026; órgãos, orçamento, monitoramento periódico). Sugestão prática: “Agente: Ministério do Trabalho; Ação: criar programa de fiscalização integrando WITHOUT”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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