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​Na obra "Utopia", o filósofo Thomas More descreve uma sociedade idealizada onde todos os cidadãos gozam de plena igualdade e bem-estar social. Afastando-se dessa ficção, a realidade contemporânea brasileira apresenta um cenário contrastante, evidenciado pelos desafios para a formação educacional de surdos. Essa problemática persiste de forma alarmante, impulsionada não apenas pelo despreparo do corpo docente das escolas regulares, mas também pela persistência do estigma social e do preconceito. Desse modo, torna-se imperativo analisar essas vertentes para garantir a efetiva inclusão dessa parcela da população.
​Em primeiro lugar, cabe pontuar que a carência de qualificação pedagógica direcionada representa um grave obstáculo à permanência e ao aprendizado dos estudantes surdos. Embora a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) assegure o direito a uma educação bilíngue — tendo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e o português escrito como segunda —, a teoria diverge da prática. Na maioria das instituições de ensino público e privado, há uma escassez crônica de intérpretes de Libras e de professores capacitados para metodologias visuais de ensino. Consequentemente, o aluno surdo é frequentemente marginalizado dentro da própria sala de aula, enfrentando um processo de "exclusão por presença", no qual ele ocupa um espaço físico, mas não é integrado intelectualmente.
​Ademais, a herança histórica de invisibilidade e o preconceito enraizado na sociedade intensificam o isolamento desses indivíduos. Sob a ótica do sociólogo Zygmunt Bauman, a falta de empatia e a tendência à padronização social fazem com que a alteridade — o reconhecimento do outro em sua diferença — seja rejeitada. No Brasil, a surdez ainda é erroneamente associada a uma incapacidade cognitiva, e não a uma barreira puramente linguística. Esse estigma se manifesta na ausência de campanhas de conscientização e na baixa adesão de ouvintes ao aprendizado de Libras, o que fragmenta a comunicação social e desestimula o jovem surdo a dar continuidade à sua trajetória acadêmica e acadêmico-profissional, limitando seu pleno desenvolvimento.
​Infere-se, portanto, que o Estado e a sociedade civil precisam unir esforços para mitigar os entraves na educação de pessoas surdas no país. Para tanto, o Ministério da Educação (MEC) deve instituir um Programa Nacional de Capacitação Bilíngue contínua para professores da rede pública, além de garantir a contratação obrigatória de intérpretes de Libras para todas as salas com alunos integrados. Essa medida deve ser viabilizada por meio do redirecionamento de verbas do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb). Paralelamente, o Ministério da Cultura, em parceria com as mídias de grande alcance, deve veicular campanhas publicitárias que desmistifiquem a surdez e incentivem o respeito à cultura surda. Com essas ações, o Brasil poderá, gradativamente, aproximar-se da sociedade justa e inclusiva idealizada por More.