Em princípio, essa cultura é muitas vezes desvalorisada por conta da influência dos dias atuais e pelos estereótipos impostos pela sociedade. Na série "Eu Aunca", Devi tem certa dificuldade em consolidar e aceitar suas tradições indianas, com os costumes estadunidenses em que vive. De maneira semelhante, muitos povos originários acabam abandonando suas línguas e tradições por conta do preconceito, e quebram os laços fazendo com que gerações futuras não conheçam as raízes de sua cultura.
Além disso, organizações internacionais ainda dão importância para preservar toda essa herança da cultura. A UNESCO um orgão da ONU que promove a educação, ciência e a cultura, acha essencial manter essas tradições e linguas como patrimônio nacional e mostra por meio de dados que a cada duas semanas uma lingua é esquecida no mundo. A perda da língua acaba com o conhecimento histórico e compromete a riquezas de culturas deixada para as próximas gerações.
Com isso, para acabar com toda está negligência em preservar as línguas e tradições de ancestrais, medidas devem ser tomadas urgentemente. O Ministério da educação deveria formular um novo material didático nas escolas, com a participação de indivíduos que ainda se apropriam de toda essa cultura, mostrando o quanto ela é importante para o conhecimento histórico. Paralelamente, os meios de comunicação devem promover filmes, sénies, propagandas e documentários deconscientização a fim de combater preconceitos e valorizar a riqueza cultural. Assim, ficará mair fácil preservar as tradições dos povos originários, assegurando elas para o futuro de outras gerações.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: norma padrão com vários erros e trocas de grafia (linguas, tradiçōes, dor, necessáno, sénies, deconscientização); estrutura pouco clara em alguns trechos; exemplos de apoio pouco consistentes (série fictícia sem relação direta com o tema). Sugestões: reescrever com: “línguas e tradições dos povos originários como patrimônio nacional”; revisar ortografia e acentuação; manter exemplos pertinentes (sem deboche ou referências estranhas); na intervenção, detalhar 4 elementos: agentes (Ministério da Educação, veículos de mídia), ações (revisar currículo, produzir materiais didáticos, campanhas de divulgação), meios (escolas, TV, internet) e finalidade (resguardar identidades culturais e direitos humanos). Exemplo de melhoria: “O Ministério da Educação deve desenvolver um currículo que inclua línguas e tradições indígenas, apoiado por campanhas midiáticas periódicas com o objetivo de valorizar essas culturas e promover o respeito às comunidades.
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