Desse modo, a desigualdade social, consequência da diferença entre as classes financeiras, ainda contribui para essas dificuldades no território brasileiro. Assim como na novela Chiquititas, é abordada a realidade do personagem Paçoca, que vive em situação de rua, sem acesso adequado aos estudos e inserido precocemente no trabalho infantil. Além disso, desencadeiam-se práticas ilegais, como a venda de CDs falsos e furtos em estabelecimentos, pois ele não possuía outras opções nem apoio familiar. Da mesma forma, essa realidade está presente em nosso país, onde crianças e jovens acabam perdendo a infância e a educação básica devido às dificuldades sociais, tornando-se vulneráveis socialmente.
Além disso, no livro Quarto de Despejo, retrata-se o ponto de vista crítico de uma moradora periférica em situação de extrema pobreza. A obra evidencia a precariedade vivida pela personagem, vítima de preconceito racial e social por ser negra, pobre e catadora de lixo. Logo, essa é apenas uma entre milhares de realidades existentes no Brasil, nas quais pessoas enfrentam dificuldades iguais ou até piores.
Em conclusão, o combate à pobreza e à vulnerabilidade social no Brasil ainda enfrenta diversos desafios, como a desigualdade social, o desemprego, a falta de acesso à educação e a uma vida digna. Portanto, é fundamental que o governo e a sociedade atuem juntos na criação de políticas públicas eficientes, promovendo inclusão social e oportunidades de emprego em prol do bem-estar da população, para que, por conseguinte, essas desigualdades sejam reduzidas em nosso país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma-padrão detectados: uso desnecessário de vírgula em alguns trechos e escolhas de conectores próximas a redundâncias (ex.: “Desse modo” seguido de repetição de ideia). Sugestão: revisar: “No filme Cidade de Deus, revelam-se as dificuldades da população de classe baixa no Brasil…”; evitar repetições e manter a concordância verbal entre sujeito e verbo. Desenvolvimento: alinhar melhor as evidências dos outros trabalhos à tese central, evitando misturar obras sem ligação clara ao tema. Intervenção: mencionar explicitamente meios (programas, ações concretas) e indicar o agente de forma mais precisa; por exemplo: “Governo federal e estaduais implementem programas de renda mínima, qualificação profissional e acesso à educação básica, com metas específicas e acompanhamento técnico, visando reduzir a vulnerabilidade social.”
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