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Por Eduardatavta
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#136524
A revolução digital  foi um marco positivo para o século XXI, no entanto, fatores negativos foram provocados a partir dessa revolução, como o lixo eletrônico. Sendo assim, é notável que o Brasil vive o caos quando falamos desse descarte; dois problemas são nítidos, a negligência do Estado e a negligência social. Assim, medidas cabíveis devem ser tomadas para solucionar o problema.
Diante disso, observamos um Estado negligente, que não aplica suas leis em relação ao lixo eletrônico. Nesse viés, o autor contratualista Jean-Jacques Rousseau, em sua teoria do contrato social, busca visar o dever do Estado em promover ações para o bem-estar social. Entretanto, o governo brasileiro não cumpre esse dever e deixa de utilizar o artigo 225 da Constituição Federal do Brasil, o qual estabelece que todos têm direito a um meio ambiente ecologicamente equilibrado; assim torna-se omisso por não garantir o descarte dos resíduos eletrônicos, que acarreta para a degradação do solo brasileiro. A título de exemplo, a falta de políticas públicas se faz presente nas cidades brasileiras, onde há diversos lixões ao ar livre, em que resíduos eletrônicos são deixados devido à falta de um local específico para o descarte desse lixo, o que promove diversos problemas para a saúde dos moradores que vivem ao redor, devido à contaminação por substâncias provenientes desses eletrônicos. Nesse ínterim, a teoria rousseauniana é quebrada, pois a carta magna não é cumprida, evidenciando a necessidade de ser posta em ação para haver o bem-estar do povo brasileiro.
Ademais, observamos, além deste, uma sociedade imprudente em seus atos ecológicos e individualista. Nessa óptica, o livro "Modernidade Líquida", de Zygmunt Bauman, aborda o individualismo como uma característica central da sociedade contemporânea, na qual as pessoas priorizam seus interesses pessoais em detrimento de vínculos comunitários. Em vista disso, a civilização de hoje é negligente com seu próprio ecossistema ao não se preocupar com o destino desses resíduos, nem com o perigo causado por um descarte incorreto, e mostra o quão individualista as pessoas são, ja que pensam apenas em consumir desenfreadamente eletrônicos, sem considerar o volume que isso causa nos lixões e como afeta seu próprio meio.Para exemplificar, segundo a ONU, o Brasil é o maior gerador de lixo eletrônico da América Latina, e produz cerca de 2,5 milhões de toneladas por ano, decorrente das diversas trocas desnecessárias e descartes rápidos dos eletrônicos, o que contribui significativamente para esse grande problema no Brasil de hoje. Portanto, torna-se verídica a ideia mostrada por Bauman, que pede uma solução.
Infere-se, então, que haja uma ação para solucionar os entraves do lixo eletrônico. Para isso, o governo federal, como instância máxima executiva, deve implementar um programa nacional de coleta seletiva, por meio de pontos de descarte em escolas, universidades e centros comerciais. Tal ação possui o intuito de facilitará o descarte adequado dos e-lixo. Ademais, o Ministério da Educação, como órgão responsável por construir a mentalidade dos cidadãos, deve aplicar, por meio de um programa de educação ambiental nas escolas e universidades, palestras educacionais sobre "lixo eletrônico e seus desafios", a fim de conscientizar suas comunidades sobre os cuidados que devem ser tomados ao manusear esses descartes, para que assim possa-se aproveitar a nova era digital e seus benefícios.
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    O texto apresenta alguns erros gramaticais, como a falta de vírgulas e problemas de concordância ("facilitará o descarte adequado" deve ser "facilitar o descarte adequado"). Para melhorar a argumentação, sugiro que reestruture as ideias para apresentar claramente os problemas antes de discutir as soluções. Por exemplo, ao mencionar a negligência do Estado e da sociedade, poderia usar subtítulos ou parágrafos distintos para cada um. Além disso, inclua mais dados concretos sobre os impactos do lixo eletrônico na saúde pública para fortalecer sua argumentação.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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