Diante dessa conjuntura, é importante destacar as desigualdades sociais nesse contexto. Nesse sentido, a filósofa Hannah Arendt menciona "A essência dos direitos humanos é o direito de ter direitos". No entanto, isso não acontece na prática visto que, é crucial que as diferenças sociais, amplificam a desvalorização do registro civil na sociedade. Isso fica perceptível nas famílias de baixa renda, especialmente em áreas rurais e periferias urbanas, que enfrentam dificuldades para registrar seus filhos. Um exemplo disso são, muitas comunidades indígenas no Brasil, vivem em âmbito remotos, onde o acesso aos serviços públicos, incluindo cartórios, é limitado. Assim, enquanto esses desafios persistir a sociedade perde o direito à igualdade.
Outrossim, é igualmente necessário discutir a respeito da omissão estatal presente na questão. Segundo o Contrato Social, de Thomas Hobbes, é dever do Estado garantir os serviços necessários para o bem-estar da população. Por outro lado, em solo brasileiro, há a ruptura desse contrato, já que, o Estado não instruí a sociedade a realizar a emissão da certidão de nascimento, fazem com que muitas pessoas sejam invisíveis. Desse modo, é notório que a omissão governamental, intensificam os empecilhos em relação ao acesso à cidadania e prejudica o coletivo.
Mediante o exposto, é preciso mitigar a invisibilidade civil. Para isso, cabe o Estado, como Ministério dos Direitos Humanos e Cidadania, responsável por promover o pleno funcionamento coletivo, criar políticas públicas que garantam o acesso ao registro, por meio de mutirões da emissão do documento e a criação de cartórios itinerantes nas áreas remotas. Além disso, propor campanhas oferecendo suporte que conscientize a população sobre seus direitos e benefícios do registro civil. Com essas medidas, dessarte, será possível converter o pensamento de Darcy Ribeiro em realidade no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto apresenta boa compreensão do tema, mas há alguns erros gramaticais e de concordância que podem ser corrigidos. Por exemplo, em "as diferenças sociais, amplificam", o uso da vírgula é desnecessário. Reescreva para "as diferenças sociais amplificam". Na proposta de intervenção, detalhe mais a ação dos cartórios itinerantes, como frequência e logística. A argumentação pode ser fortalecida com dados ou exemplos concretos sobre a omissão estatal e suas consequências diretas na vida das pessoas afetadas.
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