Em primeira análise, percebe-se que índices de escolaridade estão intimamente relacionados às taxas de criminalidade local. Nesse sentido, dados do Ministério de Direitos Humanos e Cidadania (MDHC) mostram o registro de 13,1 mil vítimas de violência nas escolas em 2023, fato que revela a defasagem de aprendizado sofrida por crianças e adolescentes que convivem com crimes urbanos, fato que leva a lacunas na formação da ética cidadã nessa geração. Destarte, é necessário proteger o densvolvimento do pensamento crítico.
Outrossim, destaca-se que ataques à ordem de paz implicam em consequências psicológicaas profundas para os infantes que os suportam. Nesse viés, o psicanalista Sigmund Freud grifa que experiências violentas deixam marcas inconscientes que moldam o comportamento do indivíduo. Assim, é possível atribui à episódios de hostilidade a desestabilização de núcleos familiares e a consequente criação de uma população irracionalizada, movida pelo ódio. Por conseguinte, é explícito que experiências pessoais moldam o agir no âmbito social.
Infere-se, assim, que medidas são necessárias para proteger o direito à cidadania dos jovens brasileiros. Logo, cabe ao Governo Federal repassar investimentos em segurança pública para órgãos estaduais, como os Ministérios Públicos, para que por meio de políticas públicas visando a cidadania haja mais proteção para estudantes, diminuindo danos a sua integridade física e mental e assim possibilitando a construçaõ de cidadãos conscientes. Isso feito, seria possível evitar realidades marginais como aquela retratada em Capitães de Areia, criando a possibilidade de um futuro Brasil mais justo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: (Competência 1) títulos inconsistentes (Capitães da Areia vs Capitães de areia) e erros de grafia/acentuação: densvolvimento, construirçao, episódios, etc. Sugestão: revisar ortografia e concordância, manter o título fiel à obra. (Competência 2) desenvolvimento adequado, mas poderia aprofundar a relação entre violência, cidadania e políticas públicas com dados atuais e exemplos concretos. (Competência 3) argumentos organizados, porém apoio factual poderia ser mais robusto e evitar supostos não citados. (Competência 4) conectivos abundantes e bem empregados; manter progressão lógica. (Competência 5) proposta de intervenção com 4 elementos presentes, porém pouco detalhada; sugira: agente: governo federal/estaduais; ação: implementação de programas integrados de proteção; meio: escola, serviços sociais, saúde; finalidade: assegurar direitos e participação cidadã dos jovens. Ex.: “O governo federal deve financiar planos integrados com a secretaria de educação e ministérios sociais para ampliar vagas, construir espaços seguros e atendimento psicológico nas escolas, com metas de redução de violência e aumento da participação juvenil.”
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