Diante desse cenário, a falta de informações e fontes confiáveis por parte desses grupos, geraram ainda mais dúvidas e aumentaram a insegurança em relação aos efeitos colaterais. Sob esse viés, é apropriado mencionar sobre a ótica da ética kantiana que aborda como a recusa à vacinação não pode ser disseminada, pois, se todos adotassem tal postura, o resultado seria um colapso na assistência médica brasileira.
Nesse contexto, observa-se que certas enfermidades antes eliminadas como o sarampo e a poliomielite, voltaram a agir em decorrência do descuido de atitudes preventivas. Com isso, em 2018 o Brasil perdeu a certificação de país livre do sarampo concedida pela Organização Pan-Americana de Saúde (OPAS), após um surto do vírus. Outrossim, é o caso da poliomielite que em 1994 o território nacional tinha o certificado da eliminação da infecção, no entanto, com a cobertura vacinal em 69,45% em 2021, o país passou a fazer parte das nações com alto risco do retorno da mazela.
Portanto, é de suma importância um olhar atento para esses desafios que colocam em risco o bem-estar da sociedade. Logo, é dever do Estado, juntamente com o Ministério da Saúde, promover e regulamentar as políticas públicas existentes, por meio de campanhas educativas em escolas, universidades e locais de trabalho, com o apoio de educadores e esferas digitais. Assim, essas barreiras poderão ser minimizadas e superadas, a fim de garantir uma esfera nacional segura e saudável para todos.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: alguns trechos com redação pouco fluida (e.g., “acerca das causas”/“no entanto, com a cobertura vacinal em 69,45% em 2021”) e termos informais. Sugestões: revisar para: “acerca das causas” → “quanto às causas”, “descuidos” → “falta de adesão às medidas preventivas”, e manter voz formal. Coesão: use conectivos com maior variedade (além de Portanto/Logo/Outrossim). Intervenção: detalhar ações específicas (agente: Estado/Ministério; ação: campanha educativa; meio: escolas, redes sociais; finalidade: elevar cobertura vacinal).
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marianaca3 escreveu:No atual panorama brasileiro, nota-se uma crescente preocupação no que se refere a saúde pública da população, desde os mais velhos e principalmente os mais jovens. Sendo assim, percebe-se que ocorreu uma queda considerável nos índices de imunização infantil a partir de 2015 a 2023, como revela o Anuário VacinaBR 2025. Também é válido contextualizar, acerca das causas que contribuíram para esse acontecimento, como o desconhecimento dessas imunizações por parte dos indivíduos em geral, e movimentos sociais, como a antivacina.
Diante desse cenário, a falta de informações e fontes confiáveis por parte desses grupos, geraram ainda mais dúvidas e aumentaram a insegurança em relação aos efeitos colaterais. Sob esse viés, é apropriado mencionar sobre a ótica da ética kantiana que aborda como a recusa à vacinação não pode ser disseminada, pois, se todos adotassem tal postura, o resultado seria um colapso na assistência médica brasileira.
Nesse contexto, observa-se que certas enfermidades antes eliminadas como o sarampo e a poliomielite, voltaram a agir em decorrência do descuido de atitudes preventivas. Com isso, em 2018 o Brasil perdeu a certificação de país livre do sarampo concedida pela Organização Pan-Americana de Saúde (OPAS), após um surto do vírus. Outrossim, é o caso da poliomielite que em 1994 o território nacional tinha o certificado da eliminação da infecção, no entanto, com a cobertura vacinal em 69,45% em 2021, o país passou a fazer parte das nações com alto risco do retorno da mazela.
Portanto, é de suma importância um olhar atento para esses desafios que colocam em risco o bem-estar da sociedade. Logo, é dever do Estado, juntamente com o Ministério da Saúde, promover e regulamentar as políticas públicas existentes, por meio de campanhas educativas em escolas, universidades e locais de trabalho, com o apoio de educadores e esferas digitais. Assim, essas barreiras poderão ser minimizadas e superadas, a fim de garantir uma esfera nacional segura e saudável para todos.