Nesse filme o menino, então chamado August, enfrenta problemas como crianças tendo medo dele e fazendo piadas de sua aparência, tendo sua dificuldade de fazer amizades e tendo apenas o mascote de star wars como algo de sua imaginação. Seus pais enfrentam problema ao cria-ló com medo dele sofrer na escola fazendo ele desde o começo ter aulas em casa.
Na base temos então que os pais antes mesmo das suas crianças entrarem na escola, tem medo de seus filhos sofrerem agressão tanto física como psicológica. O bullying afeta a criança que no futuro será um adulto, e a infância é o chão que pisamos ao chegar na fase adulta, que define como agimos e como pensamos quando crescemos, e esse problema do bullying afeta fazendo no futuro uma futura depressão,ansiedade problemas psicológicos que fazem a criança ou adolescente questionarem de si.
O papel de manter a mentalidade da criança e adolescente nas escolas fica por questão dos professores e diretores, que então, estão responsáveis pelos alunos até certo período e precisam saber se estão enfrentando algum problema ou se estão bem. Um projeto de conscientização para o bullying é um algo que os professores fazem porém não tem muita prática, é algo que falta nas escolas é o respeito à deficientes como vimos no caso de August. Um projeto posto em prática não só por professores e diretores mas também nos pais, que devem ensinar seus filhos o certo e o errado, o respeito e manter a educação de seus filhos diante aos seus colegas e conversar com eles sobre os tais pensamentos de uma criança que faz bullying e de quem sofre.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: gramática recorrente (ex.: “criança futuro adulto”, “criando-ló”, “problemas como crianças”) comprometa a norma-padrão. Coesão fragilizada por frases longas e falhas de conectivos. Estrutura: faltam conectores de progressão e articulação clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão. Proposta de intervenção pouco detalhada (falta especificar ações, meios e público-alvo). Sugestões: reescrever: “Os problemas enfrentados nas escolas, como o bullying, afetam o desenvolvimento social e emocional.” Use conectivos causa-efeito: “porque..., logo..., assim...”. Proposta: agente (professores, família), ação (conscientização do bullying), meio (pedagogia, campanhas), finalidade (garantir direito à educação segura).
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