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Por juliacoti
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No livro "Capitães de Areia" é abordada a história de um grupo de crianças órfãs em situação de rua que, sem perspectiva e oportunidades de conseguir um trabalho ou educação decentes, roubam para sobreviver. Fora da ficção, na contemporaneidade brasileira, o mesmo drama pode ser observado diante da temática de desafios para a reintegração da população em situação de rua na sociedade. Nesse sentido, é de máxima importância uma discussão sobre as causas desse revés, as quais são o preconceito e a invisibilidade dessas pessoas acerca de seus direitos.
Sendo assim, são notórias aa raízes do problema na formação da sociedade no Brasil, visto nos antigos regimes o posto que qualquer indivíduo não detentor de uma renda mínima, não era considerado cidadão, assim isento de quaisquer direitos civis. Ademais, perpetua no Brasil uma visão de ódio e repulsa à pessoas em situação de rua, sobre o pressuposto que essas pessoas são estrangeiras na comunidade brasileira. Como consta a citação de Clarisse Lispector "Não basta existir, precisa pertencer" a discriminação social anula a mínima chance de inserção social destas minorias e perpetua sua invisibilidade e exclusão.
Interfere-se, portanto, que não somente o preconceito enraizado mas também a invisibilidade acerca dos direitos destas minorias atuam para dificultar a inserção de tais grupos na sociedade brasileira. Assim sendo, compete ao estado, entidade mantedora da ordem social, investir em programas de criação de instituições com o objetivo de auxiliar a reintegração e reabilitação de pessoas em situação de rua, afim de oferecer suporte à essa comunidade. Além disso, o dever de abrir fundos pata conscientização da outra parte da população com a finalidade de diminuir os discursos de ódio direcionados à pessoas nessa situação e informá-las sobre a segurança de seus direitos e deveres perante o código civil. Logo, por meio de tais medidas concretas, inserir a população em situação de rua à sociedade brasileira, tal como afirma a Constituição de 1988, vigente no Brasil atualmente, assegurado o direito de todos os cidadãos à moradia.
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    Principais erros: escolha de termos inadequados (aa raízes, mantedora, pata), concordância/acentuação e vocabulário dispersos prejudicam a norma-padrão; trechos: “aa raízes do problema…”, “entidade mantedora da ordem social, investir… afim de” e “fundos pata conscientização”. Sugestões: revisar para: “as raízes do problema…”, “entidade mantenedora da ordem social” e “a fim de”. Coerência: conectivos presentes, mas a progressão pode melhorar com ligações mais claras entre causas e propostas. Sugestões práticas: usar conectivos de causa/consequência (porque, já que, portanto, por isso) e reorganizar em parágrafo de causas, seguido de propostas, com objetivos específicos. Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade (ex.: o Estado, através de políticas públicas municipais, implementará abrigos de tempo integral, serviços de reinserção social e campanhas de conscientização, com objetivo de reduzir a vulnerabilidade e garantir moradia digna).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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