Ademais, que o bullying tem suas consequências diretas na vida da vítima, causando-a autoestima baixa, o isolamento social e em casos levando até mesmo ao suicídio pelo fato de não identificar-se com si próprio pelos comentários ofensivos; Além disso, o medo ao frequentar a escola é devastador, pois o seu rendimento escolar diminui e prejudica a vida futura da pessoa que sofre com esse tipo de agressão, portanto, desencadeia ansiedade e depressão em casos extremos ;Pois muitas vezes a vítima não tem um acompanhamento familiar para identificar o que de fato o jovem está passando no ambiente escolar em que está inserido todos os dias.
Outrossim, o estopim para uma pessoa praticar o bullying são diversas e envolvem fatores familiares, sociais e culturais. A ausência de diálogos em casa ,a falta de atenção, a falta de empatia familiar, a falta de consideração com o próprio parente, muitas vezes estimulam comportamentos violentos que contribuem para o aumento de casos. Outro fator é a escassez do preparo de professores e gestores escolares para lidar e aconselhar os estudantes, que muitas situações sejam ignoradas ou tratadas de forma inadequada; Assim o problema ultrapassa do ambiente escolar e se torna uma questão social, exigindo uma atenção de toda a comunidade envolvida.
Destarte que os problemas com o bullying devem ser tratados pois isso é um impasse prejudicial na vida dos jovens. É necessário que tenha a educação emocional nas escolas para que o respeito seja trabalhado, além de apoio psicológico ás vítimas e uma orientação aos agressores, para que esse espaço se torne algo saudável mantendo uma boa convivência; é de extrema importância as campanhas contra o bullying nas escolas e uma maior vigilância dos orgãos escolares nos alunos para que possam identificar se o adolescente está sofrendo com isso ou em algum momento passou por isso.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: Norma padrão com muitos erros de pontuação e concordância (ex.: “pois afetam” deveria concordar com “a prática”; uso inadequado de ponto e vírgula; acentuação). Falta de clareza na tese e organização das ideias. Sugestões: reescrever a introdução com frase- tese clara; usar conectivos adequados (além disso, entretanto, porém, consequentemente); estruturar desenvolvimento em parágrafos com um argumento central por parágrafo. Proposta de intervenção: identifique agente (escola, família, governo), ação específica, meio (campanhas, capacitação) e finalidade (redução do bullying, bem-estar). Ex.: “Agente: escolas; Ação: implementarem um programa de prevenção; Meio: formação de professores e encontros com pais; Finalidade: reduzir casos e promover acolhimento.”
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