Dado o exposto, pode-se considerar as deficiências nos pilares da educação como promoção para a influência midiática no ponto de vista individual, uma vez que apresentam falhas no desenvolvimento do pensamento crítico em alunos. Tal questão pode ser observada sob a ótica da modernidade líquida, em razão da ausência de laços sólidos e da busca por validação de recursos externos, como redes sociais. Dessa forma, a maneira de pensar da sociedade é moldada a partir de algoritmos, conforme analisado por Zygmunt Bauman, o que contribui para o imediatismo em relação à internet.
Ademais, é notória a negligência governamental no que se refere à falta de consciência de ação de opinião própria. Nesse viés, a cultura do cancelamento, à medida que se observa a exclusão social, a partir da distinção de opinião e do acesso desigual às redes sociais. Dessa maneira, os limites expostos confirmam a teoria do cancelamento nas redes sociais.
Infere-se, portanto, que a escassez de políticas públicas e falhas educacionais configuram-se como promoção para a manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet. Para isso, o governo federal deve ampliar as políticas públicas existentes, tornando-as mais eficazes por intermédio de uma aliança com o governo estadual e o governo municipal, com a finalidade de fiscalizar as redes sociais e a exclusão social, além de conscientizar alunos por meio de palestras administradas por professores junto a sociólogos sobre a importância da formação de opinião. Assim, promover uma nação com relações interpessoais sólidas, longe da influência digital.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão: pontuações e conjunções mal colocadas (ex.: “fora da ficção, é nítido que”); uso pouco claro de “junto a sociólogos”; algumas construções longas tornam o texto com falhas de fluidez. Sugestão: revisar a pontuação e evitar vírgulas desnecessárias, por exemplo: “A série Black Mirror, no episódio Nosedive, mostra uma sociedade estruturada por um sistema de pontuação social, o que evidencia…”; evitar vírgulas antes de infinitivos. Proposta de intervenção: indicar explicitamente agente, ação, meio e finalidade com frases curtas: Ex.: O governo federal, em parceria com estados e municípios, deve ampliar políticas públicas de educação midiática (ação) por meio de palestras com professores e sociólogos (meio) com o objetivo de formar opinião crítica (finalidade).
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