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Por lowranylo
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“Ninguém respeita a Constituição, mas todos acreditam no futuro da nação.”A letra da música “Que país é esse?”, da banda Legião Urbana, reflete a contradição existente na sociedade brasileira: mesmo diante da violação constante dos direitos fundamentais, ainda persiste a esperança de um país melhor. Nesse contexto, a problemática do efeitos da implantação da lei seca no Brasil evidencia o desrespeito à Carta Magna, ao ferir o princípio do direito da cidadania no trânsito. Diante disso, é fundamental analisar as causas e as possíveis soluções para essa questão, que se relacionam à ausência de políticas públicas e à influência da mídia.
Em primeiro plano, a omissão estatal configura-se como uma das principais causas do problema. De acordo com o filósofo Thomas Hobbes, em O Leviatã, é dever do Estado garantir o bem-estar e a segurança dos cidadãos. No entanto, na realidade brasileira, observa-se que a falta de políticas públicas eficazes perpetua o cenário de acidente no trânsito por falta de sinalização , dificultando o exercício pleno dos direitos assegurados pela Constituição. Um exemplo disso é a falta de investimento na segurança , o que reforça a negligência governamental e aprofunda as desigualdades. Portanto, a ineficiência do poder público é um entrave significativo à efetivação dos princípios constitucionais.
Além disso, a influência da mídia também contribui para a manutenção desse cenário. Conforme o filósofo Arthur Schopenhauer, o mundo é uma representação moldada pelas percepções individuais — e, no contexto atual, essas percepções são fortemente mediadas pelos meios de comunicação. Assim, quando a mídia omite, distorce ou supervaloriza determinadas informações, acaba manipulando a opinião pública e reduzindo o senso crítico da população em relação a problemas sociais relevantes. Essa realidade a grava a situação, uma vez que se usa celular no trânsito . Dessa forma, percebe-se que a manipulação midiática contribui para o desrespeito aos direitos constitucionais e para a perpetuação das desigualdades.
Portanto, é indispensável promover uma nova postura coletiva diante dessa problemática. Para isso, cabe ao Congresso Nacional, em parceria com o Ministério da Educação, desenvolver campanhas educativas e políticas públicas que incentivem a formação cidadã e o senso crítico da população, por meio de palestras, programas escolares e divulgação em mídias sociais. O objetivo é reduzir a influência negativa da desinformação e fortalecer o cumprimento dos direitos constitucionais, garantindo que todos os brasileiros tenham acesso à informação, igualdade e justiça social. Assim, será possível transformar o verso da canção de Legião Urbana em realidade, fazendo do Brasil um país que respeita sua Constituição e acredita, de fato, no seu futuro.
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    Principais erros: gramática/pontuação inadequada (ex.: “falta de sinalização , dificultando”; “Essa realidade a grava a situação”); uso inadequado de termos (“direito da cidadania”; coerção de ideias sem ligação clara entre partes. Sugestões: revisar pontuação sem espaço antes de vírgula, trocar “grava” por “agrava” ou “dificulta”; usar “direito à cidadania” e conectores como, ademais, por isso, logo. Competência 5: apresentar intervenção mais detalhada com agente, ação, meio e finalidade claramente (ex.: Congresso Nacional e Ministério da Educação devem promover campanhas de educação no trânsito via escolas, sites oficiais e campanhas de mídia com metas mensuráveis).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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