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Por brunasiqu
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Introdução:
Segundo os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU, construir um mundo sustentável significa atender às necessidades do presente sem comprometer as futuras gerações. Esse propósito envolve ações ambientais, sociais e econômicas, estimulando mudanças tanto individuais quanto coletivas. Nesse contexto, conscientização e engajamento comunitário são palavras-chave para orientar estratégias eficazes rumo à sustentabilidade.
Desenvolvimento 1:
Desse modo, a construção de um mundo sustentável não exige começar por grandes investimentos. Como disse Jeis Ceisto, “quem é fiel no mínimo é fiel no muito”, demonstrando que pequenas ações consistentes podem gerar impactos significativos. Além disso, a conscientização aliada a incentivos financeiros para quem adota práticas sustentáveis possibilita reformular atitudes em massa, criando um efeito multiplicador. Dessa forma, medidas simples, como reduzir o consumo de água e energia ou incentivar a reciclagem, preparam o caminho para intervenções maiores, mais complexas e duradouras.
Desenvolvimento 2:
A educação ambiental deve ser incorporada tanto na escola quanto nos serviços de saúde, como no Programa Saúde da Família (PSF), promovendo hábitos conscientes desde cedo. Além disso, hortas comunitárias e projetos coletivos fortalecem o senso de responsabilidade ambiental, permitindo que a população vivencie a sustentabilidade na prática. Como ensinou Jesus Cristo, “a boca fala do que o coração está cheio”, indicando que a conscientização genuína leva a ações concretas. A integração entre secretarias de educação, saúde e meio ambiente potencializa essas iniciativas, garantindo que orientações se transformem em práticas efetivas no cotidiano.
Conclusão:
Portanto, construir um mundo mais sustentável é possível por meio de pequenas ações, educação ambiental e engajamento coletivo. Como orienta Mario Sérgio Cortella, é fundamental “fazer seu melhor nas condições que você tem”, lembrando que cada esforço individual e coletivo contribui para a preservação do meio ambiente e para a formação de uma sociedade mais consciente e responsável.
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    Erros de norma: uso de nomes inconsistentes (Jeis Ceisto/Jesus Cristo) e leve desvio de concordância em alguns trechos. Sugestão: padronizar referências religiosas/cundas apenas como citações diretas; revisar “no mínimo”/“no muito” para “no mínimo” correto. Ex.: “quem é fiel no mínimo é fiel no muito” → “quem é fiel no pouco é fiel no muito”. Coesão: conectivos existem, mas há lacunas de transição entre ideias; procure ligar cada ideia ao tema com conectivos mais claros (portanto, assim, por outro lado). Conteúdos: desenvolver de forma mais explícita a intervenção com agente, ação, meio e finalidade, por exemplo: Governo [agente] implementa [ação] políticas de educação ambiental com recursos [meio] para promover cidadania sustentável [finalidade].

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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